【摘要】課堂教學是一門很深的學問，整個教學過程，要想提高教學質量，就必須提高課堂教學效益。很多教師在研究如何提高教學效益是往往會考慮改善自己的教學流程及教學設計，但是他們往往漏掉了乙個很重要的因素，就是對學生的學習品質的培養，尤其忽視了對學生的注意力培養，因此，在課堂教學中提高學生的注意力是十分重要的。下面我就我的教學經驗談談如何吸引低年級學生的注意力。
【關鍵詞】課堂教學； 注意力； 教學規律；
一、注意力的概念
在心理學中，注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。它是人的一切智力活動的保證，在人的心理活動中佔據很重要的位置，對人類具有十分重要的意義。
它是人們細緻觀察、良好記憶、創造想象、正確思維的重要條件。課堂中學生的注意力集中是有效教學的前提。注意是提高學習質量的前提。
因此，在課堂教學中提高學生的注意力是十分重要的。
二、注意力不集中的原因分析
今年正好又在教低年級，在課堂上，小學生——尤其是低年級學生當中最容易出現的問題之一是注意力容易分散，表現為上課時經常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學隨意說話等，對老師和同學的發言卻置之不理，這是影響課堂教學效果，影響學生學習效率最常見的因素之一。這往往也是教師，特別是年輕教師在教學過程中感到氣惱傷神的問題之一。
小學生注意力分散的原因大約有以下幾種：
1、年齡小，自制力差
研究證明，兒童的注意有年齡特點，越小的兒童注意力越差， 5-7歲的兒童，每次注意穩定的時間約15分鐘，7-10歲約為20分鐘，10-12歲約為25分鐘，12歲以後約為30分鐘。生理原因：由於孩子大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程發展不平衡，故而自製能力差。
這是正常的，只要教養得法，隨著年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。心理原因：為了引起他人注意，得到關注，或者為了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地通過一些行為來達到目的。
2、學生在學前沒有形成良好的集中注意力的習慣。
低年級學生剛剛入學不久,在此之前很少有人要求他們去集中精力做某一件事情,而是想做什麼就做什麼,甚至是邊做邊玩,沒能養成集中注意力的習慣,所以到課堂上不能集中注意力學習。
3、對學習缺乏興趣的學困生
有些學生上課不專心是因為課堂上老師講授的內容他聽不懂，完全不會，因而喪失了學習信心和興趣，其注意力自然難以集中到課堂上來。我們知道，學習活動總是受學習動機支配的，學習興趣是學習動機的表現形式之一。興趣可以產生學習動力，使學生的注意力集中於授課內容，以積極的態度投入學習，這樣就有更大的可能取得好的學習成績。
在學習活動中優異的成績又能產生積極愉快的情緒體驗，學習的興趣也會隨之提高，由此產生一種良性的迴圈；反之，不良的成績會降低學習的興趣，學習興趣降低又會反過來導致學習動力不足，成績下降。故學習困難生中缺乏學習興趣，上課不專心的現象更為常見。
4、聽覺統合失調的兒童
.聽覺統合失調的兒童則表現為上課不專心，注意力難以集中，多動，總是東張西望，老師講的知識一點也聽不進去，經常忘記老師口頭布置的家庭作業，或者下節課需要帶的學習用具。平時有人喊他，他也不在意，好像與他無關。
同時，這類兒童記憶力差，容易忘卻；聽力不佳，脾氣古怪，不懂得和別人溝通，學習上自然也會因此而障礙重重了。
5、是教師在沒有充分考慮到兒童的心理特點，教學方法缺乏新意，不能吸引學生。
6、教師的教材教法陳舊，不適合小學生的年齡和心理特點
7、造型獨特的文具分散孩子的注意力。
三、如何吸引低年級學生的注意力
（一）孩子是誇出來的。
如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那麼仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時予以鼓勵。比如說孩子過去注意力集中的時間僅為5分鐘，而現在他能堅持10分鐘了，那就是這個孩子的進步，就要及時表揚，相信家長的及時表揚會讓這個孩子在10分鐘的基礎上有更大的進步。
（二）創設教學情境，發掘學生的求知慾
興趣是最好的老師，讓學生愛上學習。教師要善於創設教學情境，引導學生在教學情境裡進行**、合作學習，進而激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新意識。教學情境的創設在教學、學習中有重要的作用，情境創設不僅有助於反映新舊知識的聯絡，便於學生對知識進行重組與改造，而且易幫助學生知識的同化與順應，有助於促進學生進行思維聯想。
情境創設運用得好，能提高教學效果與學習效率。學習是個性化的行為，是學生在原有的知識結構上的意義建構的過程。所以在情境的創設要充分考慮學習者原有的知識、技能，考慮學習者的學習動機、態度，考慮學習者的年齡和心理發展特徵。
在綜合分析的基礎上，創設符合學習者的認知發展規律的情境，創設適合不同學習者特徵的多樣的情境。
（三）養成好的學習習慣。
眾所周知，學習習慣的好壞決定了孩子的學習成績，這是因為有良好學習習慣的孩子，學習目標明確，他知道，這是我需要完成的事情，我應該認真地做好它，因此，他上課的時候就會聽得比較認真，學習內容肯定能學會。那麼如何培養孩子好的學習習慣呢？好的學習習慣需要老師、家長、孩子三方面的共同努力，不過，老師在此方面的引導非常重要。
因為在學校裡同學們都學習在一起，有乙個很好的比較，現在的好多孩子在家裡都是「小皇帝」，不過在學校裡，他還是希望別人喜歡他的，那麼，就鼓勵孩子從自己做起吧，想讓別人喜歡你，想要學習好，上課就認真聽講，注意力集中吧。
(四) 合作學習，增強學生的注意力
心理學實驗表明：許多人在一起做一件事時，可以提高學習與工作的效率。小組合作學習作為乙個群體活動，有利於學生集思廣益，提高分析問題與解決問題的能力。
為此，我經常把學生分成小組，然後針對學習中的重難點展開討論，特別是口語交際課，小組合作學習學生的注意力特別集中，大大提高了學習效率。
（五）適當評價，維持學生的注意力
美國心理學家布魯納提出：「學習一門課，看來包括兩個差不多同時發生的過程，就是新知識的獲得，知識的轉化評價。」通過評價，有利於調動學生對所學知識的反饋和總結。
讓學生給別人評價，促使學生把注意力集中在要學習的內容中，教師給予評價，調動學生的積極性。
五、今後努力的方向
在課堂教學中，學生的注意力是保證聽好課的首要條件。在長期的不斷探索與經驗的積累中，不斷改進教學方法，改善課堂教學模式，讓課堂成為學生們學習的樂園，讓課堂成為孩子們獲取知識的殿堂。要做一名出色的小學教師，今後的路還很長很長，路就在我們的腳下，路要我們一步乙個腳印，踏踏實實去走出來，在築造人類靈魂的工程中奉獻與實現人生價值。
如何培養低年級學生的注意力
由於低年級學生年齡小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課，這就要求教師在課堂教學方面掌握一些技巧，集中學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，那麼如何培養低年級學生的注意力呢？一 重視課前三分鐘，喚起學生的注意力?良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容...
低年級學生注意力的培養
三 經常鼓勵，讓孩子樂學 鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀 花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。大人都喜歡聽表揚的話，更何況是小孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那麼就要仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步，及時予以鼓勵。孩子是誇出來的，所以在教學中我準備了不少可愛的小印章，上課誰極積回答問題，...
小學低年級課堂注意力
如何提高一年級學生課堂注意力 給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由於孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，...