張橋小學朱正平
《品德與社會》是一門新型學科，它不僅具有豐富的知識性，而且具有較強的思想性，更具有教育的開放性。怎樣才能提高《品德與社會》的教育教學效益呢？教育家孔子說：
「知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。」因此我認為應根據兒童認識規律和特點，深挖教材內涵，從培養學習興趣入手，使學生成為《品德與社會》的主人，從而提高教育教學效益。具體的到以下幾點：
（一） 聯絡生活，喚醒興趣
明代顧憲成說：「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」因此我在選擇教育教學活動時，特別注意尋找與教材內容相關聯的「家事」「國事」「天下事」來安排活動，喚醒學生興趣，從而提高教學效益。
1 聯絡生活，安排活動
《品德與社會》內容豐富，但有些內容離學生生活比較遠，學生有一種生疏感。然而學生的家庭生活，校園生活，社會生活豐富多彩。當然他們閱歷淺，對很多問題認識不足。
如果我能結合課文內容，找到與學生生活聯絡緊密的切合點，選取典型事例安排活動，可以使學生有一種熟悉感，從而喚醒他們的興趣，同時又能培養他們分析實際問題，解決實際問題的能力。如《擦亮眼睛》一課教學中我們補充了本校一位同學的家長生病請瞎子算命殆誤**的慘劇開展活動，使學生明白了封建迷信活動對人名生命財產造成危害。教育效果好。
2 與時俱進，補充新鮮內容
時代在飛速發展，新形勢，新情況，新要求不斷湧起，我們要緊扣教材，聯絡時代實際，補充鮮活的內容，這樣《品德與社會》才能有時代資訊，學生才會有親切感。在教學《隔江相望》一課時，我們安排學生交流新形勢下海峽兩岸和平交往的一些新情況，增強了學生對祖國和平統一的信心。
（二） 優選形式，誘發興趣
活動是教育的載體，是連線學校與社會、教師和學生的紐帶和橋梁。應根據學生年齡階段性心理特點及活動的內容，優選活動方式，使活動更有針對性，更能激發學生興趣，以達到教育效果最大化。例如在教學三年級下冊《心中的110》一課時，我針對了三年級學生年齡小，閱歷淺，形象思維佔優勢的特點，優選了以下幾種活動形式：
1 **課件活動，多**演示《狡猾的**》讓學生在逼真的生活場景中認識到輕信的危害。
2 演一演讓學生小組為單位演一演《警覺的王麗》。通過實踐體驗，學生認識到遇到危機情況遇事冷靜，謹防上當受騙
3 辨一辨在教學《別忘了撥打心中的110》一部分時，我精心設計小學生可能上當受騙的一些場景問題，讓學生抽籤回答、辯論，從而提高了學生的安全意識。
（三） 合理評價，激發興趣
發揮評價在教育教學中的積極作用，合理評價，激發學生求真、求善、求美的興趣和熱情。
1 體現評價過程化
如我在教《逛商場》一課時，我創設情境，以小組為單位，模擬購物，在活動中，有的同學由於從沒當過營業員，不會接待顧客，就主動請教別人。這種主動請教的品質是值得表揚的。因此，就應該給與積極評價。
有的小組分工合作，同學之間相互指點怎樣活動，這種合作精神也是我們應給與評價肯定的。「營業員」「顧客」的表現是否恰當也是應該予以評價的。在這裡評價重視兒童在活動過程中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出努力的程度，並不是評價哪一組的活動最成功。
2 評價多元化
主體多樣化評價，是有意義的建構過程，兒童既是評價的物件，也是評價的主體。我們可開展生生互評，老師評學生，家長評學生等多種形式的評價。如教學《自己的事自己做》一課時，我組織學生間互評，誰是生活小能手；發動家長評，誰是家長的小幫手的活動；班級評，誰是班級值日小能手。
教育效果好。
（四） 活動系列化、保持興趣
《品德與社會》課結束，並不意味著教育活動的結束，也不意味著兒童認識的終結。我們必須把《品德與社會》看成是整個教育人系統中的一環，樹立育人的全域性觀念，開展系列活動，保持學生求真、求善、求美的興趣和熱情。如在教《平安回家》一課時，為了培養學生文明安全意識，養成自覺遵守交通規則的好習慣，我開展了以下活動：
1 班級開展爭當「交通安全星」的活動。同學之間相互監督，一周一評比，授予相應同學「交通安全星」稱號。
2 開展爭當「小交警」活動。配合學校少先隊大隊部開展的交通安全活動，要求學生不但要自己自覺遵守交通規則，還要幫助帶動低年級同學遵守交通規則，一月一評比，授予相應的稱號。
通過開展系列活動，深化了道德認識，促使學生養成良好的道德品質。
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