流澗小學杜娟
1、家長不首肯
隨著「70後」「80後」紛紛步入家長行列，現在的家庭教育理念逐步變得科學化、人文化，這部分家長許多人都接受過高等教育，他們願意主動再學習求發展，樂於接受先進的教育經驗，並與自身家庭結合，為孩子的成長創設良好的環境與氛圍。但這批人中也有部分深受應試教育的影響，「知識改變命運」讓他們擺脫了貧困與勞苦，使他們得以在城市之中擁有了一席生存之地，但同時，這種思想也根深蒂固地成了他們教育子女的「金科玉律」。所以他們不願意自己的孩子再過那種「面朝黃土，背朝天」的生活。
什麼種瓜，種地這種特色教育他們發自內心不是很接受。
2、社會不提倡
現在的小學生已經不大會唱「勞動最光榮」了，長大想當農民的的學生很少，想當工人的也很少。這跟社會需要存在著很大差距。獨生子女的增多及家長對孩子的寵愛，給學校農耕文化教育帶來一定的困難。
只要有個好成績，愛不愛勞動的無所謂。
3、教師大都沒有種植經驗。
我校教師大部分是年經教師，他們大都沒有種植經驗。雖然老師們都很喜歡這項特色教育，他們願意帶領孩子們一起勞動，但是如果讓他們指導孩子們去種植某種植物，就不太可能實現了。植物怎麼種植，如何翻土，什麼時候打尖，如何防止病蟲害都不是老師們能準確掌握的。
這些都給我校的農耕文化建設帶來一些困難。
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