［摘要］小學識字教學是小學教育的基礎。小學生識字能力的培養，又是學生學習成長過程的重中之重。如果把從小學到大學的學習過程比做金字塔的話，那麼學生的識字能力就是塔基。
它對今後各學科的學習有著直接影響，它是學好各學科的基礎。因此，對於學生識字能力的培養已成為小學語文教學的重要任務。基於此，對於學生識字能力的培養做進一步的**是十分必要的。
［關鍵詞］小學生；識字教學
一、識字教學的質量觀如何衡量識字教學的質量？怎樣估計識字教學的效率？長期以來，認識還很不一致。
有些老師認為，教師教了字，學生識了字，過後能鞏固，識字教學質量就算很高了。但從培養能力、發展智力的要求來看，對識字教學的質量觀應該有乙個較全面的看法。包括如下三個方面。
（一）要達到識字的要求識字教學當然是要教會學生識字，要達到教學大鋼的規定的識字的要求。即：「在識字教學中要求學生能夠讀準字音，認清字形，了解字義。
」「讀準字音」要在「準」字上下功夫，尤其在方言區。對近音字要區別清楚，對多音字要掌握定音方法。「了解字義」是要懂得字的意思。
要著重把字放到詞、句當中理解它的意思。字音字形字義的掌握一定要達到鞏固。學過的字，不讀錯，不寫錯，不用錯。
看到字形，能讀出字音，明白字義；知道字的音和義，就能寫出字形。這樣識字，達到音形義的全面掌握，才能真正有助於閱讀和寫作。（二）要有一定的速度識字的數量少、速度慢，把識字的時間拖得很長，這是影響識字教學質量的乙個重要問題。
小學生在小學階段要學會常用字三千個左右。前三年學會二千五百個左右。為
四、五年級較快的提高讀寫能力打下基礎。因此，要把識字的數量、識字的速度作為識字教學質量的乙個重要方面。除教材合理編排識字數量外，在課堂教學中要講究識字的效率，力爭用少一些時間，教多一些生字。
有的教師雖然努力按識字要求教學生字，但花的時間很多，一堂課識字的數量很少，或者很難完成全學期的識字任務，這就影響了識字教學質量。（三）要具備識字的能力識字能力是指學生掌握識字的方法，能夠自己識字，即具有自學識字的能力。具體來說，能夠自己識字，即具有自學識字的能力。
能夠運用漢語拼音自己讀準字音，或用部首查字法查出字音，自學字音能夠運用漢字的構字規律，分析字形結構，辨清、記憶字形；能借助字典結合課文上下文或聯絡生活實際理解字義。衡量識字教學的質量要掌握上述三個方面的辯證統一關係。識字教學如果只是教學生識字，而不重視提高學生活識字能力，就沒有抓到根本。
即使識了字，由於學生缺乏主動的探索精神和自學能力，識字也不易鞏固。識字也要講究數量、速度，但不是片面的追求數量，如果只孤立地看一節課、乙個月識字多少，百分比是多少，這只是看一時的成效，很難預見到識字以後是否鞏固，能力是否有提高。因此，不能為教識字而教識字，也不能只顧數量忽視質量，應該是既要達到識字的要求，又注意識字的速度，特別是要注意能力的培養。
在識字教學中，努力提高識字率、默字率是十分必要的。但識字率、默字率只反映識字的鞏固程度和是否達到識字的要求，還未完全反映出學生識字的能力。有的學生在
一、二年級默寫生字時，正確率往往達到90%以上，但到了三年級作文，錯別字就不少。這是什麼原因呢？關鍵是沒有認真地抓好識字能力的培養。
因此識字教學不能停留在只教學生識字上面，然而提高識字教學質量也不要以只提高識字率、默字率為滿足，立足點應放在識字能力的培養上。二、對識字能力的要求下面介紹識字能力的調查。在二年級學生中，讓學生自學十個注上音的生字。
這十個字是：決、靠、繞、段、堅、脹、哭、挽、圍、眾，這些字在字音方面包含各種型別的章節，如果拼讀有一定難度的翹舌音、三拼音以及拼寫規則。目的是考查學生能否熟練地運用漢語拼音準確的學會字音。
在字形方面，包括各種字形結構，形聲字、會意字，以及筆劃容易錯誤的字。目的是考查學生能否運用構字規律分析字形、記憶字形。通過以上兩項調查分析，得出如下結論：
（一）學生識字的能力差異很大按第一項檢查，能力強的班級默字率達百分之九十八：即絕大多數生字在教師不作輔導的情況下學生可以自學：能力低的班級默字率只有百分之四十八，即能夠自學的生字只近一半。
（二）識字的速度、效率很不一樣在具有一定識字能力的學生中，由於識字的基礎、方法有不同，智力發展有差異，識字的速度、效率就不一樣。（三）教師的水平、識字教學方法的改進是個關鍵學生的識字能力和教師的識字教學有密切關係。平時重視教方法、教學規律的教師，學生的識字能力都較強。
再通過觀察學生的自學情況，就會發現學生的基本功過硬，識字方法很靈活，學習的主動精神很好。由此可見，學生的識字能力是完全可以培養的，關鍵在於教師的水平，是否重視教給學生識字方法，培養識字能力。因此研究和**識字教學方法十分必要。
小學語文的識字教學方法
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小學語文識字教學方法
摘要 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字教學途徑很有必要。關鍵詞 小學語文 識字教學 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字...
小學識字教學方法初探
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