摘要：識字教學關係到小學生聽說讀寫能力的發展，是學習文化、掌握知識的基礎，是教學的重中之重。要讓孩子喜歡文字並且有主動識字的願望，就要求老師在教學中槽用各種各樣的教學方法，讓小學生在多彩的學習方法中更快樂的識字。
關鍵詞：識字教學小學生教學方法
「情趣」識字教學放大根據小學生的年齡特徵、認知規律、心理狀態，運用靈活多變、生動形象的「五字立體情趣」識字的方法，通過「讀、記、玩、寫、用」，使學生提高興趣，積極主動的去認識漢字。
一、讀一讀
拼音是很重要的一種識字工具，學生通過讀準讀音，並借助課文的生動情節，在有趣的朗讀中，鞏固對漢字的認識。在教學上可以採用小學生喜歡的「找字朋友」的方法，告訴他們字表中的「朋友」藏在了已經注音的短文或者短句裡面，看看誰能夠用最快的速度找到它們，並且認識它們。這種像是捉迷藏似的教學方法能夠讓孩子們興奮的投入到學習氛圍中，圈出生字，讀準字音，認識漢字。
在學生讀準字音並且把整個句子讀通順了之後，再採取進入情境、繪畫、演示、小組學習等教學方法，生動形象的引導孩子們去理解生詞和句子的內涵，最終喜歡上這段活潑有趣的文章。也可以採用配樂，範讀的朗讀形式，引導小孩子表達出自己所體會到的情感，使其咋多遍朗讀中更加鞏固生字的讀音，理解含義，認識文字。
二、記一記
漢字雖有萬般變化，各不相同，但仔細尋找我們也能發現其規律。在字形教學中，需要注重培養學生的識字能力。讓學生通過視覺、聽覺器官的相互聯合，準確地認知字形。
（一）研究表明，漢字是音、形、義融為一體的「復腦文字」，漢字與漢字之間，像是家族血統一樣，有著極為密切的聯絡。認識了乙個漢字，就會帶出多個。因此，在字形的教學中，應該注意基本字、偏旁部首以及七種間架結構的學習，更加范的按照架構漢字的規律記字，如：
換偏旁法、去偏旁法、加偏旁法、結構分析法、方位組字法等等。這樣學生就能使用自己已經掌握的知識輕鬆識字。
小學語文識字教學方法
摘要 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字教學途徑很有必要。關鍵詞 小學語文 識字教學 識字教學是小學語文教學的基礎，是低年級語文教學的乙個重點和難點，也是語文中的一項重要任務。可見探求提高識字質量的更科學的識字...
小學語文的識字教學方法
識字是學生學習和掌握祖國語言文字的基礎，識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的小學生，一開啟課本就是大量的 抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他...
小學語文識字教學方法探索
摘要 小學語文的教學關鍵在於識字教學,學習閱讀及學習寫作的基礎也是在於識字教學。小學生及早的多學習識字 可以讓學生通過閱讀來體會知識給我們帶來的樂趣。那麼，小學語文識字教學的方法有哪些呢？首先需要讓學生在娛樂中學習，在學習中享受快樂。才能引起學生對識字的興趣。再者可以採用模擬情景設立教材，有效的讓語...