小學二年級上冊
《認識倍》說課稿
高城鎮樊林小學
張金普一、教材與學情分析
【說課內容】
「倍的認識」是小學數學二年級上冊第六單元資訊窗3的內容，屬於數與代數領域。
【教材解析】
這部分內容是在學生正確理解乘除法的意義的基礎上進行教學的。「倍」是小學數學教學比較抽象的乙個概念，是進一步學習有關倍數知識的基礎，也是學習分數、比例等知識的基礎，因此學好這部分內容非常重要。
【教學目標】
根據課標要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：
知識與技能：通過實物演示和動手操作，理解「幾個幾」和「倍」的聯絡，使學生初步建立倍的概念，
過程與方法：經歷倍的概念的形成過程，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中培養觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。
情感與態度：在學習過程中產生對數學的興趣，養成善於動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。
【教學重、難點】
建立「倍」的概念是本節課的重點， 理解「倍」的意義是本課的教學難點.
【教具及學具準備】
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：
教具：多**課件、實物投影、圓片、正方形片
學具：圓片、正方形片
二、教法與學法指導
（一）教法指導
數學教學要遵循「以學生為主體，教師為主導，訓練為主線」的教學原則。根據本節課教學目標和教材特點，教學中將採用以下教法：
1、情境教學法，以情激趣。 2、活動教學法，以動促思。
（二）學法指導
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。因此在教學過程中，我準備滲透以下學習方法：
1、動手操作法。
2、合作交流法。
三、教學程式設計
（一）創設情境、激發興趣
課程標準指出：教師要積極利用課程資源，創造性的使用教材，設計適合學生發展的教學過程。本節課由於課本上提供的情境圖資訊量較大，又是以解決問題為主，而這節課只是認識倍、理解倍的含義，所以依據課標要求，我在理解教材的基礎上對教材進行再加工，創設了（課件）「拔河比賽」的情境，引導學生仔細觀察兩邊的人數，問：
這樣比賽公平嗎？從而引出：「多」和「少」是以前學過的描述兩個數之間數量關係的詞語，今天我們來學習另乙個描述數量關係的詞「倍」！
同時教師板書課題：倍的認識。然後讓學生說一說生活中在哪兒聽說過「倍」，全面了解學生的知識基礎和生活經驗。
【這種生活化的情境有助於學生更好地理解「倍」也是表示兩個量之間的關係的詞語，同時有效地激發學生的學習興趣，激發了學習熱情。】
（二）合作**，建立概念
1、建立概念
由於倍的概念比較抽象，低年級兒童年齡小，不容易掌握，所以我採用了直觀操作法，教師在黑板上貼出圓片：○○○
並讓學生跟著操作，然後提出問題：如果在第二行擺□，□的個數是○的2倍，□應該擺幾個？引導學生先動腦思考，再動手擺一擺，自主探索後進行全班交流，在投影中展示學生不同的擺法，並說明理由，從而總結出：
要使□的個數是○的2倍，□就應該擺2個3，所以是6個，為了一眼看出第二行是2個3，可以在2個3之間空些空、圈一圈或用線隔開。同時老師在黑板上貼出□並板書：6裡面有2個3，6是3的2倍。
為了讓每個孩子正確理解倍的含義，我鼓勵學生質疑問難，再一次思考：為什麼□片的個數是○的2倍？並通過指名說、同位說等形式進一步理解倍的含義，培養學生的觀察、推理、遷移能力以及語言表達能力。
2、操作理解
教師引導學生操作（演示課件）：第一行擺2個○，在第二行依次擺出6.8.
10個並逐一讓學生說一說：□的個數是○的幾倍？為什麼？
從而讓學生進一步理解□的個數有幾個2，那麼它就是○的幾倍。通過這種形式讓全班同學都能夠參與其中，並深化學生對倍這一概念的認識和理解
【總之在本環節中，我遵循兒童的認知規律，為學生創造充分的活動餘地，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中認識並理解了「倍」的含義，同時獲得廣泛的數學活動經驗。課堂有了生機、充滿活力。】
（三）自主練習，拓展應用
1、圈一圈，填一填：學生根據圖意填寫（演示課件）並指名說。此項練習能讓學生進一步理解倍的意義，達到鞏固知識的目的。
2、拍手遊戲：如老師拍2下，學生拍的是老師的2倍。此項練習可以師生拍，也可以同桌拍，使學生在遊戲中體會到倍與生活的密切聯絡。
3、說一說。出示圖畫（演示課件），引導學生先數一數每種動物的數量，然後用今天學習的倍的知識說一句話。比如……。
此項練習訓練了學生的思維力，並拓寬了學生思維的發展空間，達到了拓展昇華的目的。
（四）課堂評價總結昇華
課堂總結以教師與學生互動的方式來進行，先引導學生回顧所學知識，然後通過自評、互評、師評來比較出自己的優點與不足，為今後的課堂學習確定努力方向。
總之，全課的設計始終圍繞學生的活動展開，以學生為學習的主體，教師是學生學習的引導者、參與者、組織者，使學生通過自己的活動理解「倍」的概念形成的全過程，同時使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感，培養了他們自主**和創新意識的能力。
四、板書設計
倍的認識
6裡面有2個3
6是3的2倍
認識倍說課材料
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倍的認識評課材料
秦先娥湯曉華主評 秦老師執教的 倍的認識 一課是學生接觸 倍 的概念的起始課，目的是要求學生初步建立倍的概念，主要是要求學生初步感知倍的概念。倍的認識 是二年級數學教學重點 難點之一。倍 的概念比較抽象，在教學中，吳老師沒有給學生 倍 的概念定義，而是通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作 ...
《認識角》說課材料
根據班級學生已有知識的程度，我在課堂上大膽採用引導教學和嘗試教學相結合的方法進行教學。這種方法有效地改變了傳統的 老師講，學生練 的教學模式，而採取 先試後導 先練後講 的方式，運用多 課件讓學生先感知，再經過老師的引導，使知識系統化。在此過程中，我重視學生學習的主觀願望，讓學生 找一找 辨一辨 折...