作者：龍小琴
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第01期著名的教育家布魯納說過："知識的獲得是乙個主動的過程，學習者不應是資訊的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。
"我們作為一名教師如何在小學數學課堂教學中，能夠讓學生積極主動地投入到學習過程中去，在教師的指導下自主學習呢？
1.教師必須轉變教學觀念，改革古板的教學方法傳統的現行的課堂教學實施中，都是以教師教為中心，學生圍繞教師的意圖轉，以教師傳授知識為主，教師是整個課堂教學過程中的主體。學生沒有主動權，而是單一的接受式學習，學生學習活動是被動的記憶、模仿，是被動的機械重複訓練。
傳統單一的灌輸式教學，嚴重扼殺了學生的自主能力、創新能力和實踐能力。我們應該提倡"授人以魚，不如授人以漁"的教學理念，培養學生積極主動的學習態度和解決問題的能力。巴班斯基指出：
"教師是否善於在上課時創設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。"當代教育學家沙塔諾夫更強調："在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。
"由此可見，教師轉變教學理念，創設良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。在數學課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花。教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發揮。
首先，每學期剛開學，筆者就把這個學期的教學安排，包括計畫、進度和課時都告訴學生，讓他們心中有數。一些知識掌握的比較好的學生，在完成相應階段教學內容的前提下，他們可以根據各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求。筆者鼓勵學生獨立自學，實施個別輔導。
引導學生自主探索，鼓勵學生互相交流的教學模式，不但發揮了學生的主觀能動性，還培養了學生的數學思維能力。
如何在小學數學課堂培養學生自主學習
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小學數學課堂如何培養學生
小學數學課堂如何培養學生 提問 的能力 夏坊中心小學鄭進禧 提問是學生自主探索的一種表現，也是學生學習知識 解決問題的出發點，也是最能激發學生們的學習興趣 好奇心的動力。好奇心是孩子們的一種天性，當他們在學習過程中遇到一些他們不理解的問題時，他們便會想方設法的去尋求答案。只有讓孩子們在學習過程中遇到...