教《這樣的老師》有感

新龍塊完小趙見才

《乙個這樣的老師》是義務教育課程標準試驗教科書s版六年級語文上冊的第二十四課。這篇課文是美國作家大衛·歐文回憶少年時代學習生活時寫的一篇文章，主要講的是懷特森老師在「我們」第一節科學課上，給「我們」講了一種叫凱蒂旺普斯的動物，同學們學得饒有興趣。但第二天測驗，每個同學的試卷都不及格。

老師給「我們」解釋了不及格的原因——有關凱蒂旺普斯的一切是他編造的，凱蒂旺普斯這種動物從來就沒有過，同學們筆記記的是都錯的，錯的當然不給分，並希望「我們」從這件事上學點什麼。逐漸地「我們」在懷特森老師的課上學會了探索，學會了「新懷疑主義」的學習方法。

「我們」在上懷特森老師的課，情感發生了巨大變化：面面相覷——饒有興趣——胸有成竹——驚呆、氣惱——怒火上公升、不滿的議論——悟出他的良苦用心——「不，你錯了」。從「我們」的情感的變化中我們看出了懷特森老師是乙個知識淵博、具有獨特教學方法的乙個好老師。

難怪「我們」這麼崇拜他。我很欣賞懷特森老師巧妙和富有哲理的教學。懷特森老師確實是個了不起的老師。

老子說「授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。」說的是「送給別人一條魚能解他一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他釣魚的方法」，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明要想幫助他人解決難題，還不如傳授給他人解決難題的方法。

陶行知先生也曾指出：「先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學」。因此教師不僅要傳授給學生一定的學科知識，還應把「教會學生學」作為已任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的密鑰匙。

這個道理不知道的老師很少，但做到的沒幾個。而懷特森老師就是沒幾個中的乙個，他教給學生的並不是具體的科學知識，而是獲取知識的方法——獨立思考、獨立判斷、敢於質疑、勇於探索。

反思自己的日常教學，自己比較汗顏。很多時候自己只是在教書而教書，並未向懷特森老師那樣抓住了學習科學這門課程的方法——獨立思考、獨立判斷、敢於質疑、勇於探索。自己只是給學生一條「魚」而未交給學生捕魚的方法。

這可能是學生成績並不理想的原因之一吧！自己應該向懷特森老師學習，努力去探索所教課程的課程性質，不斷尋找最佳的學習方法，把這個「漁」教給學生，讓自己的學生掌握住抓「魚」的方法，讓他們不只是有一次「魚」可吃，而是終身有「魚」可吃。