暑假裡無意間翻閱了《老師的力量》這本書，從中體會到了什麼是「開卷有益」，這本書對我們教師的教書育人來說是有啟迪的。書中收錄了梁實秋、豐子愷、季羨林等名家追憶恩師、懷念學生時代的文章，近四十篇。書中共分飲水思源，幼年記事，一襲青衫，吾愛吾師，難得清高五個部分。
它內容豐富、資料詳實，以淡遠、雅趣的的文筆，再現一代良師教書育人的感人瞬間、高尚情懷。
教師的力量在於感召力和強制力。
我覺得教師的力量一方面體現在感召力上，在大多數的學生的心目中，「教師」便是權威的代名詞，在孩子們的求知慾被考試、分數、名次消磨得日漸消退的情況下，教師用他的責任感和職業精神驅趕著自己的學生艱難跋涉，教師用他富有魅力的專長促使學生躍躍欲試，進而逐漸體會學習的樂趣，那麼這樣不僅能拉近師生之間的距離，甚而能使他的學生終身受益。另一方面則是強制力，老師不應是只求付出不求回報的太陽，但可以成為辛勤勞作的蜜蜂，教育顯現的作用既可以立竿見影的體現在分數上，也可以潛移默化地體現在學生日後的心懷感激上，也許我們聽不到他們親口說的感謝，但一定可以得到內心的平和與自我肯定，教師作為一種力量，他起到的作用最終應體現在對靈魂的塑造，對思想的傳承，對文明火種的傳遞上，沒有這樣的使命感與道德要求，教師便只是教書匠。
其實，每個人的成長與成才都離不開老師的教導與薰陶。
老師的教育理念、教學方式、言行舉止都對孩子們有著巨大的影響。教師所具有的教育能力以及傳遞給孩子們的能量，可以扭轉孩子們的命運，影響他們未來人生的發展。通過學習，領悟了以前老師的使命是「傳道、授業、解惑」。
隨著網路時代的來臨，老師承擔的使命也隨之改變，「授業」和「解惑」的分量漸漸降低，「傳道」的責任愈來愈大，一方面是教給孩子們基本的求知方法，另一方面是傳授給孩子們做人的基本道理。我深切體會到老師教書育人的高尚情懷，充分認識了自身職業的崇高意義，我要以更加飽滿的熱情投入塑造孩子未來的事業中去，做好孩子們的引路人。
讀這本書讓我覺得老師真的是有力量的。
梁實秋記憶中的周老師教學非常認真負責，對於習字尤其注意。而對周老師印象最為深刻的還是周老師對於他們作「修身」的教育。鈕扣是否扣好，頭髮是否梳齊，說話的腔調，走路的姿勢，乃至筆記本子是否折角卷角等，無一不加指點。
而這些細節的關注，也讓梁實秋自此養成了好習慣。
反思自己的教學故事，感覺轉化乙個調皮也是體現了老師的力量。記得曾經教過乙個男生，他很調皮，好打架，好欺負同學。一次我剛走進教室，就有同學來告狀：
這個男生又打了某某同學了，而且在同學說要報告老師時，他還用髒話罵了老師。我看到他一副傲慢無所謂的樣子，說實話，當時我心裡真的騰起一股無名之火，恨不得馬上把他趕出教室去。這時，教室裡靜得出奇，一雙雙眼睛都在望著我。
冷靜，冷靜，一定要冷靜。我強忍住心頭的怒火說道：「罵人是不對的，是沒有修養的表現，特別是用這麼難聽的話來罵傳授知識給你的老師。
」我邊說邊走到那位哭泣的同學身邊，問：「你傷到了**沒有。」他說：
「沒有。」我拍拍他的肩膀說：「沒有就別再哭了好麼？
我們開始上課吧。」我注意到這個男生一臉驚異的樣子，好像不相信我就這樣把這事處理完了。一堂課他都表現的很安靜，不再像原來那樣東張西望和製造出一些聲音攪亂課堂了。
我也沒有再提這事了。從此以後，這個男生變了，不再欺負同學了，有同學違反紀律，竟然主動去提醒。這難道不是我這個老師的力量發揮了作用嗎？
讀完名家們的回憶時，我真的很希望自己能成為乙個有力量的老師，能真正地傳遞給孩子們所謂的正能量！
讀《習慣的力量》有感
nothing is more powerful than habit.對於作者書中提到的這句話我深表贊同。俗語有云 習慣成自然。而自然而然的東西又有什麼東西能撼動的了呢，換言之，習慣是任何東西都無法比擬的。對於習慣，儼然是每個人生活的一種固然規律，規律自然不會輕易就被打破。所以，由此可見，習慣是多...
讀《夥伴的力量》有感
清遠市連山縣上草小學唐紅瑩 讀完 夥伴的力量 這本書，我感受到了一種正能量的傳遞 友誼。故事中的子勳和潔欣都是在單親家庭中長大的，雖然缺乏完整家庭的呵護，但他們讓我看到了友誼的存在，並讓我懂得了朋友間要真誠相待。熱情似火的子勳和冷冰冰的潔欣是同桌。剛開始子勳說什麼，潔欣都不回答，也不愛跟班上的同學交...
讀《老師的懺悔》有感
今天讀了讀書會下發的一篇文章，名字叫做 老師的懺悔 讀後心裡有一種說不出來的滋味。文中的小蒙迪用了一夜的時間完成了乙份作業乙個牧馬場的平面設計圖。第二天他興沖沖的把這份作業交給了克利亞老師，可克利亞老師卻給這份作業畫了乙個大大的f 差 老師讓蒙迪回去重做，還可以重劃分。可蒙迪一直沒有改，直到他長大他...