吳玲瑜去年四月在南京裡聽了於老師的課後，我特地買了這本書。
看了後，讓我知道如此美妙的文章確實少有，如此引人入勝，字字珠璣，句句包含愛，事事充滿智慧型。
這本書彰顯於老師的教育，是充滿寬容的愛，是藝術。於老師懂得寬容。他說,花朵是色彩斑斕的,學生是五彩繽紛的。
我們所面對的學生是參差不齊的,在瑣碎的每一天的教學中,學生們隨時有可能把你推向憤怒的邊緣,然而如何回來則是要靠自己。學會寬容便是一劑良藥。
如教學《翠鳥》這篇課文，正值概括大意時，乙個學生卻與另乙個學生交頭接耳。於老師屢次向他暗示，此生依然「無動於衷」，挑戰老師的忍耐極限。此時，如果是我，必然給學生當頭「一棒」，責令他「改邪歸正」。
而此時的於老師輕輕地叫了這位同學，說：「你去捉乙隻翠鳥來。」這位同學一愣，說：
「山這麼陡峭，翠鳥這麼機靈，怎麼捉呀！」「是呀，這位同學很是了解翠鳥的特點，竟一下子就講出了第四段的意思，不簡單。」原本戰爭的苗頭平息了，挑釁的孩子自知了。
教育，喚醒的是孩子「良知」。這也足見於老師的雅量，教育的藝術。
於老師的每一篇課文，給我以精神上的享受，那返樸歸真的藝術魅力，那幽默風趣的教學風格，讓人感到藝術的自然和流暢。這一切，好像一股清泉，滋潤我的思想，如同一陣春風蕩滌我的心靈。在讚嘆不已的同時，我陷入了深深的沉思：
這樣「化險為夷」的例項，這樣化言語為動力的幸福經歷，我們難道沒有嗎？不見然。那麼，是什麼使我們「囊中羞澀」呢？
我想借於老師的話來解釋「我是乙個普通的小學教師，乙個肯讀書、肯思考、肯記、肯寫的小學教師。」
原來，我們要求學生必須做到的聽、說、讀、寫、思，恰是我們羞澀的根源。
聽於永正老師的課有感
其實在邯鄲學習將近二十天的課中，聽了許多小學語文界的名師和教授的課和講座，都是很有啟發和感想的，但給我留下最深印象的還是於老師的課，於老師剛一上台給我的印象就是一名普普通通的老教師，在課的開始他沒有採用優美動聽的 也沒有選擇熱鬧的場面，而是通過小小的問題，拉近了學生和他的距離，再接著他通過 番茄太陽...
讀於永正給新教師的建議有感
讀於永正 給新老師的20條建議 有感 對於於永正，我是聽得多，深入了解得少。聽說他有個 五重教學法 聽說他的作文教學非常棒，聽說他講課循循善誘，精彩之極 然而，遺憾的是我沒有聆聽過他的執教，也沒怎麼看過他的書。初讀於永正 給新老師的20條建議 這篇文章是在大三下學期，當時老師列舉了好多教育學方面的書...
讀《於永正給新教師的20條貼心建議》有感
第二條裡邊的另一句話 要善於用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾為之 讓我想到了 教師的幸福在 中英國教育家赫.斯賓塞的快樂教育觀點 一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發洩到孩子身上，這樣的後果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈...