一、試題分析
通過批改2023年三年級下學期期末檢測試卷發現，本套試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。
二、整體水平分析情況。
本套試卷整體水平較差，學生對一些核心概念、空間觀念、統計觀念把握不到位。如最簡單的作統計圖的題，不同學生做出來的花樣都不一樣，尺度不統一，更重要的是對數感分析不透徹，又如，統計圖中一格是表示5枚金牌，縱座標上分別標得有15、20、25、30、35、40、45、50、55等數，那麼，16枚就應該在15枚上面一點點的位置，準確做法是將15到20之間平均分成5份，16枚則在15枚上乙份的位置，依次類推。而大部分學生則把16枚塗到了15到20的最中間，甚至還要高的地方，等等一系列的問題。
當然，在填空、選擇題、判斷、計算、解決問題和創新能力上，學生們依然存在很多問題。
三、答題分析
1、填空題。大部分學生對面積單位、時間單位以及它們之間的進率這些核心概念掌握不紮實。對小數的讀寫法這些數感和符號感掌握不太好，在年齡的計算和平均分上存在很多問題，基本功不夠紮實，導致計算不准，把握度不高，對空間觀念理解不到位，想象不到位。
如數圖形個數時，答案不一。
2、判斷題。得滿分的只佔10％。說明有90％的學生基礎不紮實。綜合應用能力不強。
3、選擇題。得滿分的學生佔13％，有80％以上的學生沒有完全答對，說明學生對一些核心概念掌握不准。
4、計算題。有80％的學生已對兩位數乘一位數和除數是一位數的除法基本上有掌握，但還有20％以上的學生掌握不到位，有40％的學生對兩位數的乘法和被除數是三位數的除法不能掌握。
5、空間作圖題。（1），大部分（90％以上）的學生方向、距離把握準確，但也有少部分學生對位置的方向完全不懂，不知道那方是東、那方是西。（2），在製作統計圖時，一格表示5枚，但大多數學生對一格所佔的數表示在圖上不準確。
6、解決問題題。多數同學對解決問題的思路不清晰，有的亂列算式、有的數字不知從何而來。即便勉強列對算式，在計算時不是直接出錯，就是忘了進一再加。
如36×15=540，但有些學生卻是36×15=440.更糟的是在4×8×25中，部分學生連4×8都不會計算。
7、創新思維題。絕大多數學生對創新思維題抓不到頭腦，有的亂填乙個數字，有的不填，他們想不到一些便捷有效的方法。這說明在平時的學習中，我們老師缺少了這類思維提公升和轉變之類的訓練，導致學生遇到這類問題不知所措。
總之，針對本次期末教學評價評卷中存在的問題，值得我們教師大力的去反思我們的教學，希望能找出當中存在的問題，爭取找到確實可行的教學方法，努力提高教學質量。
2023年7月7日
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