外國語學院英語教育107班
雷莉 104050246
我所實習的班級是安寧市寶興學校初二（14）班，全班42名學生，女生只有15人。在實習的三個月中，雖然我一共只上了12節正課，但是平時每一天的自習課我都去到教室看著學生上自習，算來與他們的相處時間還是挺多的。在這期間，我與學生的關係也有著很大的變化。
以下是我覺得比較有意義的兩個案例：
實習案例1那個被我傷害過的學生
在我所實習的班級中，我曾經傷害過乙個男學生，這讓我心裡一直有愧於他。這個學生成績不好，不愛學習，平時在班裡也不愛講話。一直以來我並未和他交流過，然而在運動會前期，我以班主任的名義監督他們練習走正步，在我說了多次之後，這位男同學還是依然走錯，當時的我很煩躁便向他發火，罵他罵得很大聲，而他什麼也沒有說。
從此之後我便發現他對我的態度好像變了，開始不交作業了，甚至在學校裡見到我時他會躲著。在我發現這種現象後我才意識到那天我做的太過分了，於是我便嘗試著去改變。我找他面對面的談了一下，並直接表明自己很後悔那天罵了他，他還是什麼都沒有說。
之後，他開始交作業了，只不過他還是會躲著我，不會像其他學生那樣主動向我問好。我真的很後悔自己當時那種衝動的行為，是我沒有做好乙個教師應該做的事情。
實習案例2我心中的那個調皮學生
在我第一天與他們見面的時候，自我介紹之後有乙個學生很大聲的說了一聲：老師好！那時我便覺得這個學生不一般。
果然，在之後的相處中他的表現驗證了我當初的想法，他是乙個極其調皮的學生，我曾親眼看到他在教務處主任的責罵下不削一顧的樣子，於是，他也同樣的不聽我的話。我嘗試著用實習前我們老師所說的方法將他收為己用，他的數學成績比較好，是班上的數學課代表，我便以此作為切入點，剛好我比較喜歡數學，於是便經常與他談數學方面的問題，很快我與他的距離便近了。他開始在我的自習課上幫我管著其他學生，這讓我看到了希望。
在運動會之後，我按原班主任的意思，帶著班裡比較負責的幾位同學出去買獎品，我說服了班主任，故意將那個被認為最調皮的學生也帶著去了，他好像很高興，感覺老師很是看重他。
正因為這個最調皮的學生，在班級管理這方面我省了很多的心，算是比較順利的。確實，將調皮的學生收為己用是班級管理方面比較有用的方法！
班級管理方法分享： 替換法
在實習的過程中，我們發現上自習時學生講話是一種很讓人頭痛的現象，後來我們實行了一種方法，這種方法在幾個班裡實施下來效果還不錯。
在上自習時，老師首先規定乙個時間，時間一開始，誰講話便將誰「請」到講台上來站著，讓他來監視坐著的學生，直到有誰再講話，那便可以讓那個講話的學生來替換他的位置。期間，若誰在別人剛「上台」不到3分鐘便講話，則罰此人抄寫單詞或是掃地。另外，也可以將全班分為兩大組或者三大組來管理，依然用替代法，不過，每個人只限於被本組學生替換。
表現好的可以適當給予獎勵。
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