顏天成高一18班
乙個學段的美術鑑賞課就這麼過去了，說句心裡話，雖然我在聽課的過程中也了解到了諸多油畫流派的代表人物以及特點，也聽到了很多關於藝術家的故事。但是和之前上的剪紙課相比，我覺得似乎還是少了什麼，好像這個課堂中缺少了一些更有價值的東西，但是這更有價值的東西究竟是什麼呢？我為此思考了很久。
在此斗膽提一些建議，也許尖銳了些，但是我覺得這些事有意義的。
首先，從課堂紀律談起。總覺得，既然是上課，就應該有一種安靜的氛圍。儘管老師不斷地在維持紀律，但是仍得不到徹底的改善。
也許是不自律的原因吧，整個課堂猶如菜市場，吵吵鬧鬧。雖然老師多次維護紀律但是仍然沒有成效。如果乙個課堂中沒有紀律的保證，又怎麼會談它的對學生的影響呢？
雖然我明白老師也試圖去維持紀律，也很辛苦，但是效果一直不夠好，這又是為什麼呢？
先不急，在看看課堂的內容，雖然實際上我們的課時很少，加上幾個星期的學生講課就更加捉襟見肘了。但是我覺得藝術，在深，不在寬。我覺得藝術課不僅僅只是成為我們今後融入社會後談吐吹牛的資本，更是一種對思想境界以及情趣的陶冶，這才是藝術之本。
我每次課都有聽，雖然有時沒有看螢幕，我發現老師講的很多流派的時候都是我們欣賞然後主要在介紹藝術家以及大致風格特點。試問，老師幾時嘗試過用半節課甚至一節課的時間去講解一幅畫的內涵呢？
我覺得很多著名的畫之所以著名，其中一定有著豐厚的內涵。介紹乙個流派乙個作家，僅僅是泛泛而談未免過於紙上談兵，我覺得更多的時候應該著重去挖掘更深層次的一副畫的代表性的手法和意境上的評析。我覺得這才是更加有價值含量的內容，冒昧說一句，有些知識百度百科上都能夠看到，但是對於藝術欣賞的能力呢？
我覺得這才是真正應該由老師來傳授的，這才是真正學術層次上的知識，不是嗎？就拿我的個人經歷來說，我自己本身就缺乏辨別油畫作品優劣的能力，缺乏對於現代藝術以及抽象藝術的感覺，可是我上完課後雖然知道了很多道理，但是這種能力仍然沒有得到提公升。我覺得這是很可惜的，也許這會有一定難度，但是我真的希望上完這個課之後至少我能夠看出幾百塊的畫和幾十萬的畫的區別。
很多時候藝術的境界不僅僅是像不像，更強調的是一種視覺上精神上德感受，不是嗎？
對於學生講課，我覺得效果並不好，從我個人而言，我的口才自認比較突出，出口成章不說，及時演講還是能夠侃侃而談。可是讓我們上課真的能夠提高我們的表達能力嗎。我看未必吧，我講的是「紋身的藝術」，我的課件文字並不多，很多欣賞還是自己講出來的。
可是其它的組呢？很多組絕大部分依賴了課件上的文字。及時沒有，也是之前經過了準備，把那些鑑賞的東西「說」出來罷了。
這其中有多少是自己心中所想呢？
綜合一下，上課紀律不好，授課內容不夠有深度，學生講課效果難得保障。這些歸結起來我覺得是一種授課模式上的問題。我覺得應該取消學生講課，無論是對學生還是對聽眾效果總的來說不好，（不排除個別課的效果還是很好）。
老師你可以這樣：
在上課的過程中壓縮一些對基礎知識概念的介紹，把它穿插在重點鑑賞一兩副圖的過程中，一堂課不求多只求精，要求講通講清楚一副畫便是成功，其效果遠超於泛泛而談，學生也能更好地感受。其中可以在課堂中增加互動，（美術選修必美術鑑賞更具魅力就是因為它的操作性更強，互動性更強）去掉了學生講課之後，對於學生的考察可以讓每一位學生在課上去鑑賞美術名畫，有了互動，有了考核，學生們才會有用心聽得動力，否則他們會單純的認為不過是講一次課寫一篇文章罷了，如此一來，這些考核也會更具有真實性。同樣，在鑑賞的過程中，學生們闡述的是自己的觀點，這樣才能真正地體現學生的表達能力。
課後可以告訴學生下節課講什麼流派或者哪個藝術家，讓他們去大致了解，卻不告訴他們是哪幅畫，這樣不是更具技術水準，並且老師的目的也達到了嗎？這樣的話，學生們為了應付考核也會去聽您是怎麼鑑賞的，並且模仿，這才是真正能力能夠得到提公升的方法。
當他們願意聽得時候，這堂課也就成功了，紀律更不是問題了。同時老師在講課的時候出了鑑賞名畫意外也可以融入一些現代中學生關注的內容，這樣會更有吸引力，比如我之前講的紋身中我加入了nba的元素，因此幾乎大部分學生都頗有興致地去聽。
希望老師能夠盡力採納，但是其實老師講的內容還是很有吸引力的，只不過是方式選擇上的一些改進也許會有不俗的效果。
我寫的很用心，不為成績（因為我也講過課了），只為更好的美術鑑賞課。
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