康植人們常說，班主任是最小的官。平時做的都是一些非常瑣碎、細小的事情，而面對的卻是乙個個活生生，有思想的人。通常的工作是既要把學校的常規工作布置下去，又要狠抓班級的日常管理。
尤其是每個班都有一部分調皮搗亂的孩子，就更需要班主任具有很大的耐心，細心，能從日常小事抓起，把握好教育時機，使班級的各項工作能很順利地開展。
作為乙個班主任，我平時就注重從細節問題入手，及時抓住教育機會。對班級進行管理、教育。班級是乙個集體，乙個集體的風氣對每乙個學生都是至關重要的。
它對學生的影響力也是很重要的。因此，每接乙個新班級我都特別注意營造乙個的良好集體氛圍，具體做法是：
一 、制定嚴格細緻的制度
一開始我就從規範行為習慣入手，讓學生自己寫，自己說平時應該怎麼做，應該如何遵守學校的各項規章制度，利用班會課讓學生以小組的形式討論，研究制定出一套日常管理制度, 並實行獎罰制度。在整個制度的商討、形成中，基本由學生自己操作，列出每天詳細具體的安排，並由專人負責落實到位。例如值日生需打掃那塊地磚，那塊玻璃、黑板、講台由誰負責都分工明確，避免了日後的扯皮現象；公物的管理；教室電源的管理；班級鑰匙的保管等。
班幹部、小組長的職責的明確，每個班幹部發乙個筆記本，上面寫好每個崗位的職責，還有本學期學校的活動安排，以及每個人要完成的任務，並記錄自己所做工作的過程，每次班幹部會議檢查。因為制度是學生自己制定的，因此給班幹部在執行職責和每個學生的行為規範都指出了乙個方向，定了乙個標準，大家都知道應該做什麼和怎麼做。
二、實施具體有效的管理。
有了制度，如果落實不了就是一紙空文，也會在學生中造成不良後果。可強迫學生被動接受、執行，勢必不能讓學生心服口服。因此，怎樣實施，就成了重中之重。
我的做法是讓學生從心理認可，從而能夠主動約束自己的行為。例如：拔「刺頭」給班幹部信心，每個班總有幾個調皮、紀律差的學生，如我班的余子添、楊在潮、梁嘉傑等，他們經常早上遲到，晚修早退，老是以食堂買早餐、宵夜的隊伍長，而導致他們遲到和早退，在教育他們的時候還冠冕堂皇的說：
「老師，總不能讓我們不吃早餐吧。」、「下晚修再去排隊的人太多了。」等等，副班長更拿他們沒辦法。
我也不直接批評他們，只是說給他們乙個社會調查的任務，任務的內容是幫助大家解決排隊買飯難的問題。我帶上副班長和那幾名同學，在早餐、宵夜時間到食堂蹲點，讓他們記錄用餐這段時間的排隊情況和食物的量的消耗情況，以乙個星期為週期，分析出每天最佳的買飯時間。並讓安排他們在班上宣布他們的調查成果，結果他們的努力得到了全班同學的好評，同時也解決了他們的紀律問題，最後我還不失時機的表揚他們和教育同學們，多留心身邊的小事情，會讓你的生活更美好。
在值日方面，為了不讓掃地的灰塵影響大家早讀，我要求值日生要在7：40前到，打掃教室衛生，每天的值日生負責提醒下一組值日的同學，不得遲到。一開始總有一些同學晚到，甚至不做值日。
我就在開學初堅持天天7：40前到校，協助值日班長做好值日管理。學生們看我這樣，也慢慢的養成了良好的習慣。
三、樹立團結互助的意識。
現在的孩子大多都在家嬌生慣養，心目中只有自己，容不下別人。這種現象對於乙個班級的形成很不利。為此，剛接這個班級時，我就注意培養學生的良好品質，讓他們學會寬容別人，幫助別人，理解別人。
記得有一次，我班林杰豪吐在了教室裡，這時班裡其他同學有的捂著鼻子，有的不理不睬，還有人說風涼話「我們教室裡的味道特別好」，這件事對我感觸很深，也使我心裡很不舒服，但同時又給了我乙個機會。恰好下午就有班會課，我就利用班會課時間在全班談這件事情，並讓同學進行討論，從乙個人，引出了整個集體。告訴大家乙個道理：
只有大家互相幫助，能經常換位思考，互相團結，才能形成乙個和諧的集體，才能讓集體發揮出巨大作用，才能使每個同學更好的成長。後來歐子偉同學出來車禍，腳骨折了，他們宿舍的同學自發的輪流揹他去上學，主動的幫助他的學習和生活，讓我欣慰。這種良好的氛圍就像一張大網把大家攏在一起，約束、規範著每個人的行為，一旦發現任何有損班級榮譽的行為，都會遭到大家的譴責。
大家的自覺性也在逐步提高。
四、關注細節，防患於未然。
有了良好的集體氛圍，還需從細節入手，防患於未然。每個班都有差生，從
小學習、生活都沒有養成好習慣，如果不及時糾正，積少成多，將來就會釀成大錯。所以，作為老師，要深入了解每個學生，掌握他們詳細的資料，同時還要深入到學生中去，做學生的朋友，想學生所想，多方位地接受學生的思想，辨別他們的思想動態，經常找不同的學生聊天談心，一旦發現問題， 要盡早的在萌芽時期處理，這樣才不至於形成更嚴重的後果。
五、班主任如何把握教育時機。
有了上面建立的良好的集體氛圍，加上每個同學的努力和班主任的正面引導，班級就能更好的發展。但工作中如何去把握教育時機，使工作做的更有成效呢？我認為班主任首先要有「事事都能教育人，事事都是機會」的思想意識，並及時總結反思，才能把工作做實。
因此不論事情大小，每經歷一件我認為很重要的事情，每處理乙個問題，我都要進行反思，考慮自己的行為是否有不當之處是否對學生帶來了不利後果，並及時糾正自己的行為。同時我更注重教育學生的自我反思，把我的思想傳遞給學生，在我班形成了一句名言，「出現問題，從自己找原因」。每次考試完總結時，全班同學都會異口同聲說：
「找自己的不足」而不是過多的把責任推給老師。再有，班主任要有乙個良好的心態，不怕班裡出問題，但出了問題，就應盡量自己想辦法解決好。平時在班裡，我經常告訴大家，有問題一定要說出來，不要憋在心裡,我也要求自己一學期要和每乙個同學有一次談心交流，從中了解班級的情況。
所以，班裡的問題基本上能及時反映上來。
總之，我認為班主任工作無大事，但到處都是教育的時機，例課堂、課外活動、運動會、公升旗禮、學生的一句話等，都為我們提供了機會，我相信只要我們心中有這種意識，並能把握好這些機會，我們這些最小的官定會做出一番大事業的。
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