作者：周紅
**：《教育界·上旬》2023年第01期
加強學生作文訓練，是中學課文教學中一項很重要的內容，是檢測語文效果的重要標尺，是衡量學生寫作水平的重要尺度，那麼，如何才能有效地提高學生的寫作能力呢？我認為要提高學生寫作能力，必須抓住課文這個例子，通過課堂教學來促進學生作文水平的提高，而要發揮「例子」的作用，就應從以下三方面入手。
一、加強閱讀指導，熟記例子
課文既然是「例子」，教師在教學中就應指導學生熟讀課文，傳統語文教學強調熟讀對寫作的影響的話很多，如「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「故書不厭百回讀，熟讀深思子百知」等，這些都是傳統語文教學中的寶貴經驗。但現在有的語文教師忽略了這一點，把閱讀變成了單純的講解、分析課，教師講，學生記，雖然記了很多，但由於學生對課文不熟，對課文的理解也是一知半解。這樣教了許多課文，但學生心中有印象的「例子」並不多，作文時也就無法借鑑。
借鑑得少，學生就不知如何寫文章，寫作成了一種應付，久而久之，學生就會望「寫作」而生畏。指導學生讀課文的方法很多，如在預習時出一些思考題，讓學生帶著問題讀書，在講解過程中引導學生朗讀體會進一步熟悉課文。方式可以個別學生讀，齊讀，或分角色朗讀等，課講完後，可讓學生複述課文內容及回答一些緊扣課文的問題等。
二、引導學生思考，理解「例子」
在閱讀教學中，還應自始至終引導學生思考。孔子在《論語·為政》中強調，「學而不思則罔，思而不學殆」。這就把讀書與思索的關係作了正確的闡發，那麼，要使閱讀教學對學生寫作有所幫助，教師就應在教學中指導學生思索以下三個問題：
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