備課是老師根據教學大綱的要求和本學科的特點以及學生的實際，選擇合適的教學方法，設計和優選教學方案，以保證學生順利而有效地學習的一系列準備工作。搞好備課是充分發揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件，同時，又是教師不斷提高自身的業務水平，發展教學能力的重要保證。那麼如何搞好備課呢?
作者結合自身體會談談自己的看法。
一、備課應做好五個環節的準備
1、「備教材」。教師備教材要做到：熟悉教材，明確教材的體系、知識的巨集偉觀結構、內在聯絡和內容的主次；結合大綱要求確定教學目的、任務和要求；找準教學重點和難點，並結合學生的實際(知識結構、年齡特點和認知能力)突破重點和難點的方法。
只要吃透教材，才級消化教材，將精華傳授給學生。
2、「備學生」。教師在備課過程中不僅要鑽研教材，更要重視對學生的了解。教師要對所教學生的特點(知識結構、年齡特點、思想狀況、接受知識的程度)要瞭如指掌，使教材的處理、教法的選擇、事例的選取更加符合學生的實際，使教學做到有的放矢，收到良好效果。
教師在「備學生」的過程中應突出地考慮兩個問題：①必須做到最大限度地體現因材施教的原則；②必須做到最大限度地發展學生的智力和能力。只有了解學生能力，知識水平，才能因材施教。
3、「備教法」。目前的教學方法種類很多，如講授法、發現法、問題法、討論法、觀察法、實驗法等等，這些教學方法各有各的優點和長處，誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好，某節課可能只運用一種方法即可達到良好的效果，而另一節課就可能需要運用多種方法。另外，從學生的角度講，同樣的教學物件，即使是相同或相近的知識點，也必須採取不同的教學方法。
因此，老師要根據教學內容和學生實際選擇靈活多樣的教法，更好地體現愉快教學的原則，以充分調動學生的積極性和主動性。只有這樣，才能真正體現出自身的教學特色，否則，即使已被眾多老師公認的教法，如孤立地運用，或機械地運用，也都難以奏效，甚至適得其反。教學有法，但無定法，學生樂於接受就是好法。
4、「備練習」。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目的、重點和難點，精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。目前在課堂練習中主要存在這樣幾個問題：
①重講輕練，教師的主導作用「有過之而無不及」，而學生的主體作用(當然不只限於以課堂練習來體現)顯得薄弱；②練習題設計缺乏針對性；③課堂練習的量偏大，學生手忙腳亂，沒有留給學生充分的思維時間；④課堂練習題型單調，無層次和坡度；⑤教師在學生練習中忽視糾錯環節，不利於學生消化知識和良好學習習慣養成。因此，教師在設計課堂練習時要注意：量度、難易度要適中；題型要靈活多樣；設計既有基礎知識題，又有能力提高題，體現梯度和創意，以適應不同教育物件的需要。
5、「備作業」。要做到精心換選，適量適度。布置課外作業的目的在於使學生進一步消化和鞏固所學的知識和技能，培養學生應用所學知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。
教師在「備作業」時要注意以下幾點：①要根據教學大綱的要求和教材物內在邏輯體系來確定課外作業；②在內容上要做到由簡到繁，由易到難，由淺入深，在形式上做到由模仿到獨創，由典型以變式，充分體現循序浙進的原則；③要注意把掌握知識與訓練技能相結合，做到通過作業掌握知識，通過作業訓練技能；④注意適量。作業的布置要少而精，作業的重點應針對學生易混淆、易忽視的教學並提倡針對不同學生的不同水平布置不同的作業重點內容；⑤要注意難易度和量度適中：
教師在布置作業時要充分考慮到學生的層次性，要做到難易適度，要體現出梯度，讓不同層次水平的學生完成難度不一的作業。
二、教師備課應注意的幾個問題
1、教師備課要注重教學物件的接受能力。教師在備課時必須充分考慮到自己的教學物件即所教學生的特點和接受能力，努力使教材中的重點和難點內容變不易接受為容易接受。任何好的教學方法一旦脫離了教學物件的實際，都不會收到預期的效果。
特別要考慮差生的認知水平和接受能力。
2、教師在備課時要充分考慮到自身的實際。教師要從自己的知識結構、個性品質和思維方式出發，以最能講好課、能收到最佳教學效果為首要前提來備課，而不能盲目效仿或生拉硬套，這樣將出現事與願違的結果。
3、教師在備課過程中要注重教學活動的教育性。教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進學生全要發展，即既教書又育人。實現教書育人的主要渠道就是課堂教學滲透，因此教師備課時不僅要考慮到如何使學生掌握知識技能，還要注重在教學活動中使學生養成良好的品德習慣和個性品質，自覺做到既教書又育人。
在備課時研究和設計課堂滲透的過程中要特別注意；課堂滲透絕不能是生硬的、穿鞋帶帽式的，而必須是春風化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鑽研滲透藝術，才能真正產生「潤物無聲」的效果。
可見，備課不等於寫教案。備課提倡集體備課，集集體智慧型，備後評，評後講，講後現評，再完善，形成比較成熟的教學方案，再實施授課，講課後根據情況寫出後記，備課環節才最終完成。
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