通過學習初娜娜老師關於《教育技術應用--「教學設計」基礎知識 》的講座，讓我對教學設計有了更深一層的領會。更加明確了教學設計中每一環節的任務及重要性，對我今後的教學設計起到了指導性的作用。
教學設計主要有以下幾個環節：
（1）教學目標分析——確定教學內容及知識點順序；
（2）學習者特徵分析——確定教學起點，以便因材施教；
（3）教學策略的選擇與設計；
（4）學習情境設計；
（5）教學**選擇與教學資源的設計；
（6）在教學過程中作形成性評價並根據評價反饋對內容與策略進行調整。
各環節的內容分析如下：
教學目標分析——從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出乙個整體描述。
學習者特徵分析——
說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。
說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過**題目的編制使用等。
教學策略選擇與設計——說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。
教學資源與工具設計（教學**選擇與教學資源的設計）——
教學資源與工具包括兩個方面：一是為支援教師教的資源；二是支援學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多**教學資源、特定的參考資料、參考**、認知工具以及其他需要特別說明的傳統**。如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支援及可獲得情況。
教學過程（學習情境設計）——這一部分是該教學設計方案的關鍵所在。在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支援、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。
最後，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標註每乙個階段的教學目標、**和相應的評價方式。
教學評價設計——建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
幫助和總結——說明教師以何種方式向學生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
在學習結束後，對學生的學習做出簡要總結。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈結鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。
「1厘公尺」教學環節的設計
摘要教師應能針對學生日常所犯的錯誤，通過創設恰當的問題情境，讓學生經歷工具產生和改造的過程，領悟工具背後的數學知識本源 數學思想，更加深刻地認識工具中的刻度 資料的 以及度量的原理 價值。關鍵詞工具產生改造本源教學思想學生在測量的時候容易犯 刻度1到3的長度是3厘公尺或者刻度2到5的長度是5厘公尺 ...
仰恩大學各主要教學環節的質量標準
仰大教字 2006 26號 質量是本科教學的生命線。為加強教學過程管理，規範本科教學要求，保證和提高教學質量，根據學校有關規定，特制定各主要教學環節質量標準。一 理論課各教學環節的教學質量標準 一 備課要求 1 制定教學大綱 教學大綱是落實培養目標和教學計畫的基本檔案。教學大綱要根據我校的辦學定位和...
教學過程的基本環節及要求
第四節教學過程的基本環節及要求 教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務於教學這一中心，體現這一中心的兩個主要方面是認真抓好出常規管理和深入開展教學研究。教學基本環節 一 備課 教師課前的準備，是教師對教學道德策劃工作。備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。一 鑽研理解教材 1...