小學語文教學的目的之一是培養學生的閱讀和寫作能力。而「注音識字」與「讀寫結合」，就是讓孩子在識字不多的情況下，開始閱讀和寫作，及時發展兒童的語言和智力。筆者就此談幾點體會。
首先，漢語拼音教學要突破直呼音節難關。漢語拼音是「注音識字，讀寫結合」的前提條件，必須注意它在語文教學中的多功能性，高效率地用它識字，閱讀、寫作和學習普通話。因此，漢語拼音教學中的直呼音節是第乙個難點，對一年級的學生來說，迅速直呼是有困難的，於是，我堅持拼音教學的原則，堅持以教師為主導，學生為主體，循序漸進地教給學生完整的拼音知識，使他們能把拼音知識轉化為技能。
單韻母是漢語拼音音節裡不可缺少的成份，能使學生熟練地掌握拼音技巧，我們首先要教好六個帶調單韻母。在教學中，我利用投影、課件，結合順口溜，幫助學生記憶，啟發學生注意觀察發音的嘴形，使他們能準確地掌握每個字母的發音方法，熟練地掌握六個帶調單韻母的呼讀。教好聲韻母有助於學生更好地掌握漢語拼音音節，在講課時，我充分利用卡片、課件等教學工具讓學生聽寫、默寫聲韻母、音節。
及時糾正寫錯的地方，讓同座學生互相聽寫音節，交換批改練習以提高學生的學習興趣，並逐步提高學生的拼讀能力。
其次，重視說話教學，提高學生口頭表達能力。說話教學可以發展兒童的思維和提高口頭表達能力。無論是課內還是課外都對孩子進行嚴格的要求，要求學生說完整話，說一句話到一段話。
到了二年級，為了逐漸讓學生語言規範化，提高說話能力，我利用講故事比賽，朗誦比賽、看圖說話等多種形式，提高學生口頭語言表達能力，為過渡到書面作文創造條件。然後再進行看圖寫話訓練。
再次，抓好作文教學，提高學生的書面表達能力。作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現。作文教學能提高學生運用語言文字的能力。
在學生已有的口頭語言和思維能力的基礎上，我給學生提前作文，逐步提高學生的作文能力。啟蒙階段的作文教學主要是看圖寫話和靜物素描，也能培養學生對圖畫的觀察和分析能力，從而掌握贏記敘要素。在教學中，我遵循由淺入深的整體教學原則，對學生因材施教。
在語言運用上先述後寫，學習運用對話和動作寫人，以段為主。通過看圖說話，寫話，初步學習寫人記事，使學生學會寫幾句到一段話。發展階段的教學以記實性的文章為主，穿插寫小動物、景物，其任務是培養學生對實際生活中的人和事的觀察能力和分析能力，在作文訓練中，我注意輔導學生認真思考、審題，確定文章的中心，然後才寫。
為激發學生的寫作興趣，我先採用具仿寫辦法來進行練習，先找一些范文讓學生認真朗讀、體會，說說作者是按什麼順序寫的，抓住了事物的哪些特點來寫，哪些詞用得好，哪些地方是根據具體事物展開的想象。然後指定題目，讓學生仿寫，看誰寫得好，並評選出班裡的小小作家。再組織他們進行實物觀察，培養想象能力和思維能力，指導他們力爭做到觀察有序，表達通順，寫之有物。
通過訓練，學生基本掌握了教材規定的基礎知識，初步學會寫簡短的記敘文，說明文，讀後感等，到得了預期的效果。
（作者單位：海墾牙叉農場職工子弟學校）
小學語文教學要注意「注音識字」與「讀寫結合」
寇德瓊2023年瓊州學院學報增刊27
讀《有效教學小學語文教學中的問題與對策》有感
如果注意細心觀察，我們會發現低年級課堂上學生發言很踴躍，而中高年級特別是高年級課堂上發言的學生總是那幾個 尖子 這是為什麼?隨著年級的上公升，學齡的增長，一些同學漸漸變得不愛發言，這個問題一直困擾著我，記得上半年，我還在班上調查過那些不愛發言的學生，他們都支支吾吾地說害怕出錯，怕老師批評，那樣很丟臉...
小學語文閱讀教學中要注意運用感悟體驗
現代教育不僅關心人是否有知識，而且關心人是否有感悟體驗，關心人體驗到了什麼，追求什麼樣的體驗，以及如何感覺自己的體驗。因此，教育把人的感悟體驗過程看作教育活動的基本形式之一。1注重感悟體驗的意義 1.1感悟體驗有利於語感的培養。所謂語感，就是對語言文字的敏銳的感受，是主體對言語物件的形式和意義所產生...
小學語文教學設計與反思
精品文件 案例名稱 醜小鴨 教學案例年級 小學二年級 教材版本 新課標人教版課題名稱 醜小鴨科目 語文提供者 侯文健 教學物件 小學二年級 課時 第一課時 單位 內蒙古包頭市昆區包鋼二小 一 教學內容分析 簡要說明課題來 學習內容 這節課的價值以及學習內容的重要性 醜小鴨 是北師大版第五冊的一篇課文...