【摘要】學習熱情是學生學習的乙個重要內容，好的學習熱情可以對學習產生巨大的推動作用，因為它是學生獲得經驗和發展潛力的主要動力。學生學習的所有方面都需要依賴於學習熱情。作者根據自己的一些教學實踐闡述熱情在學生數學學習中的重要性，以及如何在課堂上提高學生的熱情。
【關鍵詞】數學教學學習熱情探索
數學教學是以學生為主體的師生雙向互動。要讓學生樂於學習數學，要讓學生輕鬆學好數學，就要讓學生感覺到學習數學的熱情、認識到學習數學的重要，讓學生從心動開始，進而讓學生積極、自覺地行動；教師的職責不再是傳統意義上的傳授知識，更重要的是要培養學生的各種能力，他們認識問題、分析問題和解決問題的能力，他們觀察問題、大膽想象、動手動口、合作學習的能力，授之以「漁」，以達到使學生能樂觀、輕鬆、自主學好數學之目的。下面，結合我多年在初中數學教學中的實踐與探索，談一點如何讓初中生從心動到行動積極主動學好數學的體會，總結如下：
一、巧用數學史料，激發學習熱情
數學發展的歷史，是人類文明發展史中的乙個主要組成部分，用好相關素材，對於培養和激發學生的學習熱情，效果顯著。比如：（1）.
在初中數學教學中，利用數學史引入無理數和實數的概念。在講解無理數與實數的概念時，如果直接向學生給出，則枯燥無味，抽象難懂。學生理解得不透徹，就會造成概念模糊，甚至混淆。
那麼利用概念解決問題時，就很容易出錯。因此，在教學中，可以適時地加入數的發展史和無理數相關的數學史。首先給出鋪墊語：
「數的產生和發展與人類的生產和生活是分不開的。遠古時期，由於生活中的記事產生了自然數，由於分配生活用品產生了分數。為了表示具有相反意義的量，出現了負數。
人們把它們歸納在一起命名為有理數。後來，有乙個新數的出現，它還引發了第一次數學危機。有同學知道這裡的歷史典故嗎？
」之後，以講故事的形式，聲情並茂地闡述古希臘畢達哥拉斯學派主張的「萬物皆數」觀點。即自然數是世間和諧美好事物的源泉，而其他的數均可表示成兩個整數之比。後來畢氏的學生希帕索斯發現邊長為1的正方形對角線的平方是2，他怎樣試都無法把這條對角線的長表示成兩個整數之比。
這一發現，動搖了畢氏學派的思想根源，他們先是恐慌，然後是封鎖和反對。可是堅持真理的希帕索斯不畏艱難險阻，抗爭到底，並利用畢達哥拉斯定理和「萬物皆數」的觀點反證出這一新數的存在。這真叫「以子之矛，攻子之盾」，學派陷入兩難境地，思想混亂，信仰迷失。
（3）講「位置的確定」時，可介紹笛卡兒睡醒觀察蜘蛛在網上的爬動，受其啟發創立了解析幾何的故事.讓數學故事包含在學生熟悉的情景中，學生會感到親切、自然，使學生體驗數學發現的樂趣，激發學生的求知慾和創造欲.教學實踐表明，經常有目的、有計畫、適當地引用相關史料，適當穿插一些數學家經過艱苦努力而取得輝煌成就的史料，對於集中學生的注意力，激發其學習數學的積極性、主動性、永續性，都具有十分明顯的效果。
談談如何激勵學生學習的熱情
學生學習最重要的是他們的心理狀態。態度決定一切 這句話還是很有道理的。人有千百種，學生也有千百種，想要教好他們談何容易。那麼如何激發學生學習的熱情呢？一 做學生學習的榜樣 教師對學習的態度當然會影響到學生，活到老，學到老 教師雖然工作了，但仍然不能放棄學習，能和學生一起學習當然最好。有一次，為了讓那...
如何激發學生參與學習的熱情
學生是學習的主人。在教學過程中，一切教學活動都必須以調動學生的主動性 積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思考，自主創新。這個過程必須通過學生參與而實現，因此課堂教學活動應該是教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂教學相長。在教育活動中，要引導學生自覺 自主 積極地參與其中，促使受教育者成為教...
如何培養學生學習數學的興趣
小學生對學習產生興趣，才能促使他們主動地學習，子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一般地說，人類對韻律 節奏 語言和美的感受有一種與生俱來的本能。所以語文 美術等學科較之數學來講，學生更感興趣，而數學高度的抽象性常常使學生難以理解，對數學望而生畏，因此不容易對數學產生興趣。數學課程標準 提出了...