2.結合自身實際，分析你的自我效能感。
我認為教師教學效能的高低直接影響著我的教學行為與表現，甚至影響學生的學習行為與表現，它已經成為影響教學質量的重要因素。
如果自己的教學效能感高，在教育教學過程中表現出較高的安全感並信心百倍，精神飽滿，表現出積極的教學態度和情感。在教學中能夠堅持不懈地努力以使自己的目標得以實現，促使自己對自身的教學效能感產生更加積極的情感體驗，形成「高效能感一目標達成一更高效能感」的良性迴圈。
反之，處在教學效能感低的情形時，我會表現出較多的焦慮和恐懼，害怕個人準備不足，害怕遇到意外的對抗而不知所措等，從而影響教學工作的順利進行，甚至會影響自身的心理健康。
通過對自我效能感的分析，我認為在教學活動的組織和控制中，自我效能感的不同水平的會使課堂有不同的表現。自我效能感高時，我往往花費更多的時間用於組織教學，能夠創造積極、熱情、民主、輕鬆地課堂氣氛，選擇有效地教學方法指導學生學習。相比之下，當自己處於自我效能感低的情形時，我則表現出責備、冷漠的態度，教學過程中教學方法呆板、要想提高自我效能感，應該努力學習更有效教學方法、更符合教學實際，積極促進學生的學習;經常參加各種培訓，通過培訓也使得教師認識到教學方法的多樣性和靈活性，認識到自己更大的教學潛能還有待於挖掘，從而增強自我效能感。
結合自身實際 分析你的自我效能感
2 結合自身實際，分析你的自我效能感。自我效能感是指個體對自己的行為能力及行為能否產生預期結果所抱的信念。美國心理學家班杜拉 bandura，1977 認為，自我效能感是個體相信自己有能力完成某種或某類任務，是個體的能力自信心在某些活動中的具體體現。自我效能感是對自己在特定的情境中是否有能力操作行為...
結合自身實際,分析你的自我效能感
2.結合自身實際，分析你的自我效能感。教師的自我效能感是指教師相信自己有能力對學生的學習產生積極影響的一種知覺和信念。它影響著教師對所從事職業的主動性和積極性 對教學工作的關注和投入程度以及在遇到困難時克服困難的堅持程度。就我個人而言，首先我是一位女教師，對於學生來說可能我能比男教師更有親和力些。其...
結合自身經驗,談談有效提高自我效能感的方法
屠鴻遠 z03062119 從大的概念上來說，自我效能感是對自我能力或操作績效的感知。也就是說，自我效能感就是對 自己能做什麼和不能做什麼 的認識。所以對於我自己，自我效能感是有高有低的。一般的，對於自己比較感興趣或者比較擅長的科目，我就有比較多的自信心 自我效能感就高。對於自己不喜歡的或者不擅長 ...