情感在體育教學中既有訊號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕鬆愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、願學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利於教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關係，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛鍊身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。
因此，在小學體育教學中實施情感教育，培養了學生的創新精神和實踐能力，讓學生學會主動發展，並且實實在在地發揮裡體育情感教學在促進學生思想品質和提高心理素質等方面的特殊功能和作用。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要
教學內容枯燥單一，乾巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與慾望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那麼學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和薰陶，激發出對學習的無限熱情。
因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛鍊是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關係，激勵學生學習動機
感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導，學生是主體。教師的「教」，是為了學生的「學」。
所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，「親其師，信其道」，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發創新精神，培養學生良好的意志情感
小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處於世界觀形成的萌芽階段。因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的。現代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。
不僅可以培養學生堅忍不拔、勇於接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反覆嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利於結合教學內容進行各種遊戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。
並通過向學生進**感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，並使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，並保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
那麼，在抑鬱教學的過程中應該如何加強情感教育來提高教學質量呢？筆者認為應從以下諸多方面著手進行：
1．在教學中確定情感目標。
過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以為學校體育就是打球、做操、玩兒。因此在學生中普遍存在這樣的現象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現為怕吃苦、喜歡輕鬆的活動，不喜歡800公尺此類的耐力專案等等。
我認為這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感因素有關，過去人們在分析體育教學時總傾向於把注意力集中於教學的認知系統，而往往忽視情感系統。因此，我們要在教學時間中依據實際情況確定具體的情感目標。在小學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量。
2、教師自身的情感培養
教師的一言一行馬隊學生的思想品德教育產生決定性的影響，要想正學生，首先正自身。教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善於聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發學生的運動興趣，給學生養成乙個良好的行為習慣。
課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與情感兩條資訊線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養。加強教師情感的培養，更有助於教學中師生情感的交流。
愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。小學生的情感解析度不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。
這就需要教師對小學生的愛要廣、細、真誠、直接。教師把自己對學生熱愛的感情，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，極力自己努力學習。鼓勵學生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進行交流。
對學生的想法和體會，老師要及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。
在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒有時會不穩定，這種不穩定的情緒一旦帶入課堂，會或多或少地影響課堂教學效果。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒，在學生面前做到和藹可親。體育教學中教師著裝應該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學生感到親切而不失威嚴。
此外，教師在講解時，除了動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美的作用，對於培養各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優美、生動的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節奏。實踐證明，體育教學的氛圍是影響教學效果的乙個重要因素，而輕鬆愉快的氛圍則是創造最佳教學效果的前提。
恰當的運用幽默藝術能使教學氛圍更活潑、輕鬆、和諧。
3．培養小學生愛好體育運動的情感。
傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯絡的三個方面。在小學體育教學中，應當讓學生在教學和遊戲過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須充分挖掘教材和遊戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時制定出切實可行的情感教育目標，並在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點。
讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真，尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛鍊的決心。
4．營造師生關係融洽、課堂氣氛和諧的教學環境。
師生關係融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在小學體育教學實踐中發現，愛玩是小學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的遊戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。
這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融為一體，和他們一起做遊戲。
在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛鍊，把體育課上活，學生才會喜歡體育課。
5．創設情境對學生進行思想品德教育。
我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密課的組織教學，處理好突發事件，發揮集體力量等，把思想品德教育貫穿體育教學之中。小學體育教學，應從育人的目標出發，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內容寓於整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。
總之，在實踐過程中，教師可以適時地組織遊戲和比賽，既增強了學生對體育運動的興趣又對學生進行了思想品德教育。可以通過遊戲對學生進行愛國主義教育，培養學生的集體榮譽感、團結協作、機智、勇敢進取的精神；對學生保持環境衛生，愛護大自然，保護動物與植物的教育；對學生廢物利用意識的教育，通過比賽對學生公平競爭，團結協作、樹立學生的集體榮譽感的教育……同時，在加強學生的思想品德教育方面可以嘗試崇拜效應法，即為人師表，做學生表率和利用先進任務的榜樣作用。
如何實施體育教學中的素質教育
在全面推行素質教育的今天，作為教育的重要組成部分之一的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，本人談以下幾方面的認識 1.在體育教學之中貫穿思想品德教育 體育教學中通過細心 巧妙構思安排結合課的具...
小學體育教學中如何實施素質教育
在大力推進素質教育的今天，我們小學體育教師必須思考在體育教學中如何實施素質教育。實施素質教育首先要轉變教育觀念，更新教學指導思想。要從傳統的體育知識技能的灌輸轉向培養學生自主學習 自主鍛鍊 發展學生獨立思考的能力和創造能力。我在進行體育教學設計時，從學生主動活潑地學習鍛鍊 激發學習智慧型與能力的角度...
語文教學中如何實現情感教育
一位語文教育專家曾說過,提高語文課堂教學質量的因素很多,唯情感教育是推進教學過程優化的最強盛的驅動力。另一位資深行家指出,語文課堂教學中的情感效應,是指有活力 能感動人 鼓舞人 調動人的情緒的一種效應。這種效應發揮得好,會形成生動 和諧 協調的教學氛圍。教學一旦出現 心有靈犀一點通 的局面,就具有很...