英語班：薛美麗
隨著新課程的進一步深入實施，學校通過課題研究來推進教育教學改革，來轉變教師的教育教學觀念，來提高教師的專業化水平，已成為學校發展的一條有效途徑。但是中小學教師在開展教科研課題研究中存在著許多困惑和問題。主要表現在課題研究的功利性、浮誇性與無效性，概而言之就是缺乏有效開展課題研究的態度和方法。
首先是學校某些教師為了趕時髦，或為了迎合領導的需求，申報一些連自己也弄不清，沒有一定研究基礎的課題；其次是有些學校雖然能針對本校實際申報了課題，並在縣市級教科研規劃課題中立項，但由於缺乏科研管理經驗和指導水平，致使一些課題申報後，被束之高閣，無人問津；還有就是在課題申報之前，沒有進行開題論證，有時往往因課題主要負責人的工作調離而夭折。另外，一些教師仍存在著把課題研究等同於寫一篇教科研**。課題研究與撰寫科研**的不同在於它的計畫性和實踐性。
課題研究需要嚴謹的科研態度與科研方法，因此，我們深切地呼喚中小學教師開展課題研究要注重方法策略，要做到求真務實、真抓實幹。下面就如何有效開展課題研究有一些方法策略。
一、要抓課題的選題方向
教科研課題的選題，是教師開展課題研究的第一步，也是課題研究的重要一環。選題要結合自己教育教學的興趣點和疑難點來選，較容易取得成功。因為你的興趣與疑難點往往是教改的重難點。
結合自己的興趣點來申報課題，所撰寫的課題方案就會言之有物，心中有數。因為興趣和疑難點往往是你經常思考過，談論過的問題，這些問題也許一直縈繞著你的教育教學過程，你或許也經常尋問或查詢過解決這些問題的方法和策略。一旦這一問題當作課題研究的題目確定後，你便會很自然地寫出關於這一課題的研究背景，研究目的、意義、研究內容、研究方法，研究步驟等。
當前教改的重點是什麼？隨著新課程的實施，新課程的一些新理念，如教師與課程資源的開發；主動、**、合作學習方式在教學中的有效應用；教學評價的新理念；實施教學目標三位一體的有效教學等問題，應成為教師的教育教學改革的興趣點和疑難點，應成為中小學教師課題選題的主要方向。另外選題還應注意形成系列化，在學校主幹課題的背景下，各教研組及教師應申報圍繞學校主幹課題的而進行研究的子課題，這樣才能把學校課題做實做深。
二、要抓課題方案的落實
課題申報後，一旦被省市縣教科規劃部門立項，就必須在每學期的期初制訂執行課題方案的實施活動計畫。這一計畫不但是學校課題組的教科研計畫，而且必須納入學校總體的教學教研計畫中。計畫的制訂要圍繞課題方案所研究的內容和方法來組織人員，安排課題研究活動。
如某校某年級數學教研組在開展市級課題——《數學課堂教學開放題設計及教學研究》的研究中，第一學期就開展了如下課題研究活動：一是學習研討數學開放題的有關理論界定和設計要求；二是按年級教材內容要求分工設計各章節的數學開放題；三是嘗試課堂教學實施開放題教學的實踐探索；四是課題組開展課題實踐課的交流、研討活動；五是向上級教科研部門匯報課題的研究進展情況及困惑。六是各研究成員編寫數學開放題教學案例。
按照這樣的活動計畫，使課題的實踐操作有綱可循，有序可做，使課題的研究方案得以有效落實。
三、要抓課題的學習準備
課題研究的準備階段，主要是指進入文獻研究階段和反思計畫方案階段。這是乙個很重要的環節，課題題目一旦確定，就必須著手對課題研究的關鍵詞、課題研究的相關理論依據和現實依據通過上網查尋、查資料文獻等方式進行認真界定，這個過程是乙個很好的學習過程，是課題研究的一種意義的體現。對研究問題的反覆查證研究，可進一步豐富充實研究內容。
對研究物件（主要指人），進行確定及前測調查研究，是課題研究準備階段必須經歷的重要一環；對研究方法的深入思考、慎重選用，是課題研究的基本功的體現；對研究步驟的認真規劃，能使課題研究者做到心中有數，教師在課題研究階段如何加強學習呢？除了依據課題研究方案中的疑難問題、關鍵問題進行學習。學習方式可以是多種多樣，或請他人幫助，或上網查尋，或進行文獻資料的收集、整理等。
總之，教師在課題研究的準備階段加強學習是進行課題研究的重要基礎。
四、要抓課題實踐課的質量
課題實踐課就是圍繞教科研立項課題的研究主題和操作要素而設計的，並應用於教育教學實踐活動的課例（包括綜合實踐課）。因而教師結合課題的要求而上的課，有時也叫做課題實踐課。上好課題實踐課是開展課題研究必須經歷的乙個重要環節，也是教科研課題實施過程的集中表現。
教師如何上好課題研究實踐課，首先要備好課，課題實踐課的教案要突出課題研究的目的、內容和操作要求等。其次是課堂教學的各個環節要不得體現課題研究的精髓。課題研究的精髓是指課題研究的主題或中心思想，往往在課題的題目中體現出來。
如課題《小學數學教學培養學生**能力的實踐研究》，課題要研究的主要問題是如何在教學中培養學生**能力。學生數學**能力的發展，與學生學習動機、原有認知水平、多路思維能力和學法有效運用等要素密切相關，但是培養**能力的核心問題是通過對學生多路思維能力的訓練。因此，訓練學生多路思維能力是本課題研究的精髓所在。
我在研究此課題中，所上的課題實踐課就緊緊圍繞著這課題的研究主題，如教學五年級數學《比的意義》一課，在檢查複習、新知教學、鞏固練習和發展練習等環節精心設計數學開放題，引導學生多路思維，發展學生**能力。
五、要抓課題的匯報工作
深入開展課題研究，首先要會匯報課題研究的進展情況。教師教科研課題經過一段時間的研究，必須以口頭形式向學校教科處或上級教科研部門匯報課題研究的進展情況。包括匯報自己的課題前期準備工作和匯報學習了那些課題相關理論及資料；進行了那些課題研究活動（如參加課題論證會，上課題實踐課等）；還要匯報自己在課題研究中取得的初步成效和遇到的困惑（如缺少理論指導、研究物件的變動、研究經費的不足等）；最後還需就今後課題繼續研究提些設想和看法。
應該強調課題負責人匯報課題研究的進展情況不能與匯報課題計畫混同，應該按上述的匯報內容實事求是，不誇大其詞地如實匯報。匯報課題研究進展情況，有利於課題研究者理清研究思路，有利於課題的過程管理，也有利於教師形成良好的教科研態度和研究風氣。
其次要會匯報課題研究所取得的成果。 教師課題研究的成果主要包括教師在課題研究中的一些物化成果。如獲獎及得到好評的課題實踐課，獲獎或發表的課題相關**及案例等。
因此提倡教師將課題研究過程中取得的一些成果收入「課題材料檔案袋」內。教師在匯報中最好是能展示這些研究成果的憑證，如**、獎狀、課件、發表及獲獎的課題相關**和案例等。課題研究的口頭匯報，應成為教師交流科研體會，促進自身發展的有效途徑。
六、要抓課題相關**的撰寫
教師在課題研究過程中，往往會有許多感觸，如一次問卷調查；一次課題訪談；一堂課題實踐課；一次課題研討會等，教師會從這些課題研究活動中得到一些啟示。教師要像撰寫教研、教育日記那樣，記錄自己的思考和探索。將課題研究中的體會寫成訪談記錄式的報告；或寫成課題實踐課的教後感；或寫成課題研討會的啟示錄等。
經常撰寫課題的研究相關**和體會，會不斷提公升自己的科研水平，提高自己的寫作能力，若能得以發表，不但能激發自己進行課題研究的熱情，而且能充實和豐富課題研究的內容，從而增強研究者的自信心。
七、要抓課題成果材料的整理
教師認真按課題計畫的要求去實施課題的操作要素，課題通過一段時間的實施研究，會逐步顯示出成效來的。在課題的結題階段整理和反思成果材料，主要從教師和學生兩方面的變化加以整理。一方面是教師對研究物件——學生施加了研究變數（或採取了一些措施），學生在認知、技能和情感等方面的發生了變化，教師可通過觀察、比較和測量得出一些評價結論；也可通過一些統計資料來說明學生學業成績和情感態度方面的變化成效。
另外，學生團體和個體在學科競賽和特長比賽中取得的獎次和各級各類參賽評比的獎勵，也可作為課題研究成果的體現。這些團體和個體的獎狀、評語和**，課題負責人要及時影印，並裝入「課題材料檔案袋」中。另一方面是指課題研究過程中，課題開展者和參與者自身教學、教科研水平的變化。
特別是一些教師由於參與課題研究使教學、教科研水平顯著提高。表現為一些教師在各級各類教學、教研競賽中所得獎項（如縣市級的優質課評比、教壇新秀評比、說課評比、課件製作評比、新教法設計評比等等），還有就是教師撰寫的課題相關**在省市縣評比中獲獎和在報刊雜誌上發表。這些都屬於課題研究過程中課題開展者和參與者所取得的成果，應予及時收集、整理、歸檔，作為課題結題時，課題研究所取得的成果的重要憑證。
總之，要有效開展課題研究，必須有效運用課題研究的相關策略，按照上述「七抓」策略，有效開展課題研究。在選題上要針對實際、突出教改重難點；在研究的準備階段要加強理論學習；在課題的實施過程中要上好課題實踐課；在課題的深入研究階段要撰寫研究**；在課題的結題階段要整理和反思研究成效；在課題的匯報交流中要展示研究過程；除了要注意採納這七方面的課題研究策略，還應注意選用其它的一些研究策略，如舉行課題專家論證、研討會；開展課題有效調研活動；組織課題研究相關的理論學習講座等。只有這樣，才能做到求真務實地有效開展課題研究。
課題研究策略
動機形成策略 出示新的問題情境，與學生已有知識能力形成差距，激發學生的學習渴求 創設高層面情境，讓學生明確所學內容的意義作用，激發學生的學習需要 創設趣味情境，調動學生的情感體驗，激發學生的學習興趣。主動學習策略 採用多種教學 手段，充分調動學生的手 口 腦 情 志，促使學生全身心投入到學習活動之中...
課題研究的步驟方法
一 選題 1 課題來自 2 選題的一般原則 1 科學性 要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理 預期結果要合理 研究方 法要正確嚴謹。2 可行性 3 創新性 3 選題的一般過程 1 明確方向 發現問題 2 濃縮範圍 經驗分析 3 提示焦點 形成課題 4 選題的注意事項 1 選題宜小不宜大 2 選題...
小課題的研究方法
一 什麼是小課題 小課題概念界定 課題包含著老師對發現問題的思考，比如我校近期打造的高效課堂中遇到的問題 如 學生概括能力差問題 學生發散性思維不夠問題 學習小組的操作與評價的研究 教材的一些內容整合研究 學生課堂合理展示 有效點評研究等 簡言之 課題就是研究者通過研究想探索解決的問題。它包含三層意...