2010——2011學年第二學期養成教育工作計畫
為培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和節儉習慣，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我班學生的文明水平，特擬訂本計畫：
一、結合班級實際制定好習慣養成計畫
我班在好習慣養成教育中提出了「一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺」的要求，開學初同學們學守則、提要求、訂常規，制定好習慣養成的班級計畫：
（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；
（2）自覺上好早自習，珍惜時間；
（3）認真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在乙個樣；
（4）課桌裡的學習用品排放整齊，書本、文具等用品應保持整潔、乾淨；
（5）課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩；
（6）保持教室地面整潔，課桌裡無廢紙屑。
好習慣養成計畫訂出後，對我們的習慣養成確實起了很大的作用。
二、在行為上引導，反覆訓練
良好習慣的養成是乙個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉聖陶指出的那樣：「心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣。」
於是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌裡的擺放；個人及環境衛生……每週都提出明確可行的要求，並堅持：
1．反覆強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；
2．認真執行，持之以恆，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；
3．注意抓好典型，反覆強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。
好習慣的養成，需要乙個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最後匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的「財富」。全體同學們在鍛鍊中不斷成長，終於使班級形成了良好的習慣。
三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養成
有計畫，反覆抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。於是我班根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。
根據每週提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查並記錄，老師進行不定期地抽查，一周評比一次，評選文明之星、優秀作業、閱讀之星、等誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級「我最棒」的競賽欄目中，作為優秀小組評比的依據。在表揚的同時，我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的「處罰」。
比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……
良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
2010—2011學年第二學期養成教育工作總結
教育就是培養良好的習慣。本學期我積極的配合班主任的工作，本班學生在學習、生活、思想等方面的習慣都有所養成，實現了教育的本質。為了總結經驗，尋找不足，特對本學期養成教育進行總結。
一、 以身作則，做學生的典範
要求學生做什麼，教師必須首先做到。本學期，我認真學生的榜樣，用規範、文明的言行學生的言行影響與教育學生。現在看來有一定的效果。
與此同時，進一步繼續做好了以下四方面的工作：一是對好的學生進行表揚，讓其他學生有學習的榜樣。二是讓學生人人寫出保證書，讓同學監督自己；三是加強對學生課內課外「說文明話、做文明人」的監督（班幹部監督）；四是課堂上滲透做「文明人』的好處，能與他人有禮貌的與人交流。
就這樣學生這學期都能尊重他人，講文明話。實現了 「潤物細有聲」的教育思想。
二、教育與引導開路，建設了良好的學習生活環境
我班學生男生較多，因此對學生「遵章守紀」的教育十分重要。本學期來我和班主任配合，主要是對學生進行以下教育：不尖叫，不打架、不追逐，認真做好學習、生活上的事情等。
根據這些要求落實到學生負責進行監督，對這幾條反覆抓、抓反覆，定期讓學生對照評價，自我反思。通過乙個學期的培養，學生的行為習慣有了很大的提高。
金無赤足，人無完人。儘管我們做出了這樣細緻的工作，但是工作還是出現了一些紕漏，但是我們深知：「畏懼錯誤就是毀滅進步」，在新學期裡，我會把工作做得更好。
三、從分發揮班幹部的帶頭作用，引導學生人人爭做「四好少年」
本學期努力做到了;凡要求學生做到的，自己首先做到。時刻嚴格要求自己，幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。在這項工作中從分發揮了班幹部的作用，用他們的行動去鞭策班內學生，讓他們在榜樣的引領下學習，人人爭做「四好少年」。
從結果來開，學生的習慣養成已經有了很大的發展。
「播種一種習慣，收穫乙份命運」。在今後的養成教育工作中我會更加努力，讓孩子們進一步養成良好的習慣。
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