小學綜合實踐活動課
——走進粵劇大舞台
一、活動背景
佛山是粵劇的重要發源地，粵劇作為嶺南地區土生土長的戲劇藝術，有著悠久的歷史，其唱念做打自成一格，風靡省港澳等地，在海外華人華僑聚集地也擁有廣大的觀眾群然而，隨著人們的娛樂生活日漸豐富，很多學生產生了「看不懂粵劇」、「粵劇是過時的藝術」的想法，粵劇的年輕觀眾群越來越少。為此，為弘揚中華民族優秀文化，彰顯嶺南文化特色，傳播推廣傳統藝術瑰寶。希望通過活動活動培養學生對粵劇的興趣，培養對粵劇藝術的審美能力，親身感受、體驗粵劇藝術的魅力，激發學生熱愛民族傳統文化。
二、活動目標
1、 通過實施本活動，學生初步掌握調查法、資料收集法、研討法、訪談法、問卷調查法等方法。
2、了解粵劇的形成、藝術特點、表演形式，體會傳統戲劇的魅力。
3、培養學生對粵劇的興趣，培養對粵劇藝術的審美能力。
4、培養學生的綜合實踐能力、社交能力，蒐集資訊和處理資訊的能力。
5、加強團隊合作意識和資源共享意識，培養自主合作、創新**的學習的精神。
三、活動時間
2023年x月x日（為期乙個月）
四、活動物件
小學x年級x班
五、活動過程
（一）準備階段
1、主題的提出
佛山是粵劇的重要發源地，在我們生活的周圍都有粵劇的表演活動，在上課的時候，老師向學生提及了粵劇，學生們都高興地講起自己的爺爺奶奶都有看粵劇的興趣，而且有學生就說自己看不懂粵劇，不知道粵劇是什麼東西。此時，學生們都對粵劇進行了熱烈的討論，興高采烈，非常感興趣，很多學生都想了解「粵劇究竟是什麼東西？」，「為什麼爺爺奶奶這麼喜歡看粵劇？
」，「粵劇什麼時候出現的啊？」，為了揭開粵劇的神秘面紗，我們的課題就產生了。
2、主題分解
1、了解粵劇的起源，探尋粵劇的過去和現狀。
2、了解粵劇的基本常識，如：行當、臉譜、服裝、樂器、唱家、劇本等。
3、學會欣賞粵劇
4、調查人們對粵劇的喜愛和認識
5、如何表演粵劇
3、制定小組計畫
a組：了解粵劇的起源，探尋粵劇的過去和現狀，向全班介紹粵劇相關知識。
b組：上網搜尋資料，了解粵劇的基本知識。
c組：欣賞粵劇唱段，品味精彩唱詞，學寫曲評。
d組：從資料入手制定調查問卷，進行社群調查，調查人們對粵劇的喜愛和認識，從中發現問題並思考解決方法。
e組：根據粵劇特點和現狀，對粵劇進行宣傳，設計宣傳方案。
f組：上網或到圖書館查詢表演劇本，可以向老師或當地的粵劇表演團請教，進行粵劇表演。
（二）實施階段
在活動開展之前，參觀佛山粵劇博物館：在老師的帶領下，同學們來到了佛山粵劇博物館進行參觀，同學們對粵劇的興趣非常濃厚，各個同學都用筆記錄下自己的見聞，遇到不懂的還會問館裡的工作人員，這次參觀增長了學生們對粵劇文化的認識，提高了學生對粵劇的興趣。
小組分工合作：
下面是a組的活動計畫：
2．b組：
（1）明確小組任務，安排組內分工。
（2）收集粵劇的基本常識的資料，如：行當、臉譜、服裝、樂器、唱家、劇本等。
（3）查詢欣賞粵劇的相關資料，可以從圖書館、電腦查詢資料或到向當地粵劇專業人士請教。
（4）將收集的資料進行彙總，每一點知識都要做好詳細總結，行當、臉譜、服裝、樂器、唱家、劇本這些知識點要獨立分開總結，進行彙總。
3、c組：
（1）找一部收音機，**粵劇，欣賞粵劇唱段，品味精彩唱詞。
（2）在老師的指導下學寫曲評，上網或查詢圖書，學會品味經典唱詞，如：《帝女花》、《昭君出塞》、《唐伯虎點秋香》等。
（3）通過欣賞粵劇，寫下自己的心得體會。
4、d組：
（1）明確小組任務，安排組內分工。
（2）通過各種途徑了解粵劇的相關常識，可以從圖書館、電腦查詢資料或到向當地粵劇專業人士請教。或向其他組收集資料。
（3）小組內討論，根據所得資料設計調查問卷，調查人們對粵劇的喜愛和認識。
（4）確定調查時間和地點。
（5）到社群進行問卷調查。有條件的可對專業人士進行採訪。
（6）整理調查所得資料。
（7）根據採訪資料進行組內討論和研究，整理成調查報告；根據調查所得思考粵劇面臨的現實問題和**解決方案；將調查資料、報告和組內解決方案整理成書面材料。
5、e組：
（1）明確小組任務，安排組內分工。
（2）可以從圖書館、電腦查詢資料或到向當地粵劇專業人士請教。或向其他組收集資料，製作乙個宣傳粵劇的方法。
（3）安排小組進行宣傳活動的時間和地點，知會老師安排場地和用具。
（4）參考調研組的調查資料確定宣傳方案，進行宣傳活動，設計創作手抄報、海報、廣告等。
（5）按宣傳計畫進行後期宣傳工作，如：張貼手抄報、海報、廣告、標語等，並整理手頭材料。
（6）小組內就粵劇在社會上存在的問題進行討論，提出有針對性的建議和有效的宣傳方案，並整理成書面材料。
6、f組：
（1）明確小組任務，安排組內分工。
（2）上網或到圖書館查詢表演劇本，可以向老師或當地的粵劇表演團請教，制定劇本。
（3）安排時間和地點，進行排練粵劇表演。
實踐與應用
同學們在老師的帶領下來到了附近的社群，同學們就根據自己所學的知識跟當地的居民進行粵劇講解，當地居民都有一部分人對粵劇非常喜歡，而且還了解很多，居民都聽得很入神，同學們就將自己製作的手抄報、海報等掛在社群，進行粵劇宣傳。同學們在社群進行了粵劇的演出，雖然不是很專業，但他們卻是很認真，大家都是付出了辛勤的汗水。表演完完畢，所有人都為他們喝彩和掌聲鼓勵。
進行這次社群活動，不僅促進了學生的交流能力，而且還提高了社群人民對粵劇的喜愛程度。
（三）總結交流
各小組的同學都將收集到的資料、**整理彙總，然後製作成了成果報告冊和精美的電子演示文稿，用作向全班同學展示自己小組的研究成果。同學們很認真地進行了展示，同學們的報告冊做得非常精美，老師對這次展示進行了指導和評價，表揚了同學們這次實踐活動很認真，並且將同學們的成果在全校的公告欄進行展示，讓全校師生分享他們的報告冊，從而提高全校師生對粵劇的認識，培養對粵劇的喜愛興趣。
粵劇是中華民族的優良文化，時代變化，人們的藝術趣味和審美觀點不可能不發生變化。當今的觀眾，欣賞表演藝術除了求樂和求知外，還要求新。尤其是當代年輕的一代更是對粵劇提不起興趣來，認為粵劇是過時的老東西，追不上潮流了，對粵劇沒有了解，通過這次對粵劇研究的綜合實踐活動，培養了學生對粵劇的興趣和對粵劇藝術的審美能力，親身感受、體驗粵劇藝術的魅力，激發了學生熱愛民族傳統文化之情。
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