《走進家鄉特產——甘薯》綜合實踐活動方案
秦皇島市盧龍縣第三實驗小學王江豔
活動主題：走進家鄉特產——甘薯
活動年級：四年級
活動主題的提出：
我們盧龍是全國甘薯主產區之一，素有「中國甘薯之鄉」「薯縣」之稱，作為盧龍的小學生都應該引以為豪。但經過我對學生的調查，發現我們的孩子雖對家鄉特產的名字耳熟能詳，卻不是很了解。小學生是家鄉的未來，從小讓他們了解家鄉，激發他們熱愛家鄉的感情是每乙個教育工作者的使命。
因此我把本次綜合實踐活動的主題定為「走進家鄉特產——甘薯」，通過活動拉近學生與「家鄉特產——甘薯」的距離，促使學生真正了解甘薯，提公升學生熱愛家鄉之情。
活動目標：
1、認知目標：通過調查、訪談，了解「家鄉特產——甘薯」的相關知識。
2、能力目標：在活動中鍛鍊學生的社會實踐能力、與人交往的能力；培養團隊合作精神，學會收集資訊，提高整理資訊、分析資訊的能力。
3、情感目標：通過調查研究獲得豐富的經驗和積極向上的情感體驗，分享合作與交往的快樂，增加自豪感；通過活動，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
活動準備：
1、教師準備
（1）了解家鄉甘薯的用途、種植等情況，學習有關甘薯方面的知識。
（2）與種植甘薯的農民、超市管理人員、圖書室、微機室等地取得聯絡，爭取家長的配合，為學生進行市場調查和查閱資料做好條件與安全準備。
2、學生準備
（1）了解學校附近的甘薯種植情況，為進行調查作準備。
（2）設計調查記錄**，並準備好筆記本和筆。
（3）有條件的同學可準備攝像機和照相機，並向老師和家長學習簡單的照相、攝像技術，以便在做市場調查時蒐集第一手材料。
活動時間安排
（1）選題階段：1周
（2）實施階段：3-4周
（3）成果交流評價階段：2周
活動實施過程
第一階段選題指導階段
活動目標：
1、通過活動增長學生的知識，更加了解「家鄉特產——甘薯」。
2、引導學生概括、提煉、論證問題，把自己對甘薯感興趣的、想**的「問題」轉化為研究的子主題，培養學生的綜合實踐活動興趣與能力。
3、通過激趣引導、**討論、合作交流，使學生完成子主題的選定和活動計畫的制定。
4、體驗合作的快樂，在活動中提公升學生對甘薯、對家鄉的喜愛之情。
設計理念：通過創設情景，使學生對家鄉特產甘薯產生興趣，確定活動研究主題。在學生確定活動主題後，把研究問題、解決問題的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體作用，教師加以針對性的指導，讓學生在合作**過程中發現問題、提出問題，主動去體驗、交流、總結歸納，親歷親為，完成小課題的確定和活動實施計畫的制定。
活動過程：
一、討論定活動主題
課前配樂欣賞盧龍風光圖。上課後，通過師生對話，讓學生知道我們的家鄉不但風景優美而且物產豐富。而且我們盧龍以甘薯而聞名，盧龍是全國甘薯主產區之一，素有「中國甘薯之鄉」「薯縣」之稱。
再向學生講述甘薯的歷史，出示甘薯的不同品種的**，告訴學生不同品種的甘薯還有不同的用途，出示我們盧龍人用不同品種的甘薯加工成的產品，告訴學生這些產品暢銷全國，而且甘薯的藤很有營養價值，經過我們的加工已經走出了國門，它的葉子還可以用來製作藥材，甘薯渾身是寶。緊接著教師的「聽了老師的介紹，你有什麼感受？」這一問題，使學生確立本次活動的研究主題。
二、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究內容。
三、自主結成子主題小組，設計子主題活動計畫。
（1）在老師指導下，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
（2）以小組為單位，討論設計子課題活動計畫。
四、交流子主題活動計畫，指導完善。
各小組代表匯報自己的課題活動計畫，師生共同評議，完善活動計畫。
第二階段活動實施階段
活動目標：
1、按預定的計畫，分工合作，通過上網查資料、採訪、親身實踐等形式，多方獲取各種資料，鍛鍊學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、培養學生與人合作、與人溝通的能力。
設計理念：學生根據活動實施計畫展開活動，教師做好活動指導，使學生通過各種形式親身實踐，感受到甘薯中蘊含著很多的學問，真正了解甘薯，鍛鍊學生各方面能力，激發學生熱愛家鄉之情。
活動過程：
一、開展活動
各小組分別按照活動計畫有步驟地展開活動，通過上網查閱資料、採訪、實地考察等方式解決本組的研究問題，遇到解決不了的問題，可以請家長、老師一起**、研究。教師做好活動指導：
1、開展考察或其他活動時，要事先準備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。
2、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網、訪問、觀察等多種方法蒐集、處理資訊，培養學生蒐集處理資訊的能力。
3、指導學生注意活動安全問題。課外外出活動，必須先徵得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。
4、引導學生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學生開動腦筋靈活應對
二、交流階段性成果
1、各個小組進行本組階段性資料的整理和分類，並通過討論交流後匯報在活動過程中所遇到的困難，通過師生討論制定解決問題的方法。
2．討論下階段開展研究的計畫
學生以小組為單位討論下一階段所要開展的活動，教師加以指導。
（1）各小組討論本組還要通過哪些活動來達到本次實踐活動的目的。
（2）各小組匯報下一階段的活動。
（3）其他小組成員評價並提建議。
（4）教師指導評價，並進行研究方法的指導。
（5）小組修改、完善下一步研究計畫。
第三階段整理資訊階段
活動目標：
1、做好資料的彙總，形成結論，做好展示的各項準備。
2、培養學生小組合作精神，鍛鍊學生整理資訊能力。
設計理念：以小組合作**為主要形式，小組成員互相發表意見，對資料進行整理歸納，並通過小組討論確定出成果展示形式，教師做好恰當的指導。
活動過程：
一、各小組組員對本組資料進行彙總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
二、指導學生進行資訊處理的要求和注意事項。
三、指導學生進行成果總結。各小組組長負責引領小組成員，採取不同的匯報交流方式。
四、小組討論成果展示形式。
在小組確定自己的研究報告後，針對各自小組的特色，討論選用不同的方式來展示小組的研究成果，做好展示時的人員分工。
第四階段成果展示階段
活動目標：
1、學生以各種形式展示研究成果，在這個過程中要善傾聽，會發現，能質疑，巧答辯，為後期的修改完善並推廣研究成果奠定基礎。
2、通過展示使學生享受成功的喜悅，激起學生作為甘薯之鄉小主人的榮譽感。
設計理念：小組學生利用各自特長，採取各種形式把課題活動成果展示出來，使學生在傾聽、交流、匯報過程中學會反思、欣賞、讚賞，提高學生活動積極性。
活動過程：
一、談話匯入
同學們，這段時間，我們開展了以「走進家鄉特產——甘薯」為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究子主題，制定了研究方案，通過各種方式展開調查，最後對資料進行了整理，形成結論，每乙個同學在活動過程中都非常積極。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信你們會表現得更棒。
二、主持人楊明遠楊一諾上台主持活動
三、各小組展示成果
1、分小組以各自的形式展示本小組的子主題成果。
2、課題互動提問、答辯、建議。
3、教師評價小結。
4、評選綜合實踐小能人，「走進家鄉特產——甘薯」優勝團體，並給予獎勵。
四、主題活動的拓展延伸
1、師總結學生活動表現。
2、讓學生在卡片上寫下自己的金點子，或者寫下自己接下去最想去實踐的乙個行動。
3、行動延伸。
學生寫，寫完的同學教師隨機採訪他，並請他把行動卡貼在黑板的主題旁。
活動反思：
本活動旨在讓孩子走出校門，走向社會，在調查、訪問中進行體驗性學習。孩子們在活動中了解不少家鄉特產甘薯的知識，既增長了他們的見識，又激發了他們以家鄉為榮的情感。作為活動的組織者和引導者，回顧這一活動的整個過程，我的體會甚多。
1、學生的學習活動與其現實的生活世界是乙個不可分割的整體。在選擇綜合實踐活動內容時，應從學生熟悉和關注的社會生活中選取主題。我以學生身邊的家鄉特產甘薯作為調查物件，引導學生進行探索、發現，將所學的知識運用到實踐中去，培養學生的實踐能力和發現問題、解決問題的能力。
2、沒有實踐的環節，綜合實踐活動就失去了意義與價值，。不能將實踐淹沒在書本和課堂中，學生所獲得的認識應該是實踐基礎上的認識，而不是來自於書本與講授。在活動的全程，我始終考慮學生，以學生的實踐為基礎，如：
調查家鄉特產甘薯的種植，收集特產做成的產品等，主要在於引導學生獲得直接經驗，而後昇華主題，體驗勞動人民的創造性勞動的甘苦。
3、合作學習是實踐活動的主要活動方式。在活動中，我注意根據學生的生活經驗和興趣愛好，將學生分成若干組，引導他們以小組為單位自主開展探索活動。他們在家長的幫助下展開觀察、訪問、親身實踐等多種實踐活動，在活動過程中親身體驗，積累直接經驗，從而獲得課堂上所缺少的知識。
走進秋天綜合實踐活動方案
走進秋天 綜合實踐活動任務單 三上 任務單一 找秋天 走進校園尋找秋天，並在記錄單上記錄下或畫下自己觀察到的秋天景色的特點。任務單二 畫秋天 要求 把你眼中觀察到的秋天美景畫下來。任務單三 賞秋天 把有關描寫秋天的好詞 好句 美文片段摘錄下來，完成水果卡片。任務單四 寫秋天 選擇秋天的乙個片段把秋天...
走進茶鄉綜合實踐活動方案
主題背景 實踐活動背景 我市茶葉種植較早，漸成氣候。改革開放後，我市茶業更是獲得超常發展，茶葉已成了我市人民綠色銀行，走進小村，如同走進了綠色茶園世界，山上山下，村前灣後，茶園秀色可餐，是理想的實踐活動大課堂。實踐活動目的和意義 作為生於斯長於斯的安慶兒女，要熱愛這片故土，了解茶園建設和茶葉的相關技...
走進苗木王國 綜合實踐活動方案
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