師生關係應以和諧為主題
哈爾濱市延壽縣太安學校矯萬華
作為一名教師能否如願地把知識傳授給學生，能否使學生從內心深處接受教師，愛聽教師的課，這是關係教育成敗的大事，然而要想達到上述目的，就要真正建立起和諧、平等、合作的師生關係。
一、很多研究表明，師生關係對學生的學習與發展有重要的影響，主要表現在以下幾個方面：
（一）對學生學習態度的影響。學生喜歡教師，就會喜歡其所教的學科，據筆者問卷調查表明，學生喜歡教師從而喜歡教師所教的學科的學生佔96%以上，可見師生關係對學生的學習態度是有很大的影響的。
（二）對學生成績的影響。既然師生關係影響學生的學習態度從而使學生在學習成績方面也出現差異。據筆者調查表明，學生喜歡教師所教學科，師生關係好的班級，成績提高的很快，而師生關係不好的學科，成績遠遠不及前者。
可見師生關係對學生學習成績的影響是很大的。
（三）師生關係對學生個性發展的影響也是很大的，師生關係好則學生感到安全、輕鬆、愉快，有利於學生個性的發展，相反師生關係不好，學生就會感到焦慮，不利於學生個性的發展。
（四）是對學生心理健康的影響。師生關係是人際關係的一種，前面談到的人際關係對人的心理健康是有影響的。同時師生關係對學生的心理健康同樣是有影響的，良好的師生關係是有利於學生的心理健康的，相反，緊張的師生關係是有害於學生的健康心理的。
二、關於影響師生關係因素的探索
（一）教師的領導方式。這是影響師生關係的重要因素之一。有的教師強硬、武斷，有的教師仁慈專斷，有的教師放任自流，有的教師則實行民主管理，但其結果卻是大不相同。
強硬武斷型教師，學生易激怒，不願合作，而且可能會在背後傷人，教師一旦離開課堂，學生的學習就明顯鬆垮。仁慈專斷型教師，其學生在各個方面都很依賴教師，在學生身上沒有多大的創造性，放任自流型教師，其學生不僅道德差，而且學習也差，缺乏合作意識。
（二）教師的指導態度也是影響師生關係的乙個重要因素。
（1）摯愛的態度或冷漠的態度。（2）強制的態度或放任自流的態度。
（3）熱心的態度或無視的態度。（4）紀律森嚴的態度或寬容的態度。
（5）對教育職務的踏實、精通的態度或不踏實、不精通的態度。
（三）教師的個性特徵，包括教師的熱情、親切、溫和、理解、友好、負責、有條不紊、富於想象力等性格特徵是影響師生關係的乙個重要因素，尤其是小學生。
（四）教師的專業能力也是影響師生關係的乙個重要因素。教師的淵博知識，熱情的認真態度，富於幽默的語言等都是直接影響孩子的興趣培養。孩子對能力比較高的教師其內心懷著積極的期待，認為教師所講的功課不太難，並對此學科課程感興趣，學習也有效果。
反之，對於能力比較低的教師，學生的反映則是消極的，而且也很少感興趣，學習就沒有很好的效果，因此不喜歡這樣的教師。
（五）教師對學生的理解程度也是很重要的乙個方面。它在很大程度上決定了完善的師生關係的好壞。師生缺乏了解，彼此不能真心的溝通，這是師生產生衝突的乙個重要原因。
而解決師生衝突的關鍵就是教師要主動、態度要真誠、熱情、耐心，彼此加深理解是建立良好師生關係的基礎，也是防止師生衝突的乙個重要前提。
三、教師要有正確的師生觀
伴隨新課程改革的逐步深入，教師的角色也悄然的發生變化。古人的「師徒如父子」的錯誤觀念，以不適應現代化教學的需要，應徹底改變，要樹立正確的社會主義教育觀念，樹立「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」的新教學觀，要充分的尊重與信任學生，與學生相互理解，幫助和學習。只有建立起平等互愛的師生關係，才能真正使學生在內心深處接受你，熱愛你和尊重你，教師要視學生為兄弟姐妹，為花朵、幼苗，為眼睛等悉心愛護，用心培育，只要這樣才能促進師生關係的良性發展，才能使師生關係和諧健康發展，從而有利於教育教學質量的提高，有利於全面提高青少年的綜合素質。
師生關係反思
那麼要想建立起融洽的師生關係，我覺得應該不斷改正 完善自己。1 應該理解學生。允許學生犯一些錯誤，理解學生犯錯誤的原因，不要在學生一犯錯誤時就一味批評 訓斥，就讓他叫家長。2 注重批評的技巧，使學生與老師的心貼得更近，連得更緊。批評之前要注意把握好違紀學生所犯錯誤的實質 要注意批評的場合 還要根據學...
重建師生關係
愛 理解 對話與尊重 重建師生關係 是史金霞老師傾盡心血寫就的，書中乙個個鮮活的案例呈現在我們面前，展示了史老師對教育的深刻理解 對人性的悲憫關照以及對現實的奮力擔當，對現代師生關係及其意義做出了獨到的解讀。教育發展到今天，越來越多的人已經認識到，在學校教育中，師生關係顯得尤為重要。一方面，學生在求...
和諧師生關係
我們對於過去老師對學生的統治深惡痛絕，於是我位置上學生的展在師生關係的建立和維繫上，從情感 態度和言行等方面給教師制定了一系列的規定。這種規定被全社會所認同並被不折不扣地執行，以維持師生關係的發展。誠然，老師作為引導者和靈魂工程師，應對和諧的師生關係負責，但我也應清楚地認識到學生也是具有主觀能動性的...