摘要：由於聾啞學生與外界交流主要依靠手語和書面語言，而絕大多數人是不懂手語的，所以培養聾生的作文能力，不斷提高他們的作文水平，對他們今後的發展至關重要。那麼，如何培養學生的作文能力呢？
本文對此進行了論述。
關鍵詞：聾啞學生；作文能力；培養
中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）05-0105-01
聾啞學生由於受到聽力和語言障礙的影響，接受外來資訊和表達思想感情的方式只能是手語和書面語言。手語作為聾啞學生的基礎語，確實給他們的交流帶來了極大的方便，然而，聾生最終走向社會所接觸的絕大多數人是不懂手語或懂少數手語的正常人，要與他們進行熟練而正常的交流，主要還得靠書面語言。因此，培養聾生的作文能力，不斷提高他們的作文水平，對他們今後的發展有著至關重要的作用。
那麼，如何培養學生的作文能力呢？通過多年的教學實踐，我認為重點要解決好以下兩個方面的問題：
1.注重培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。如果學生對寫作產生了興趣，他們的學習就會變得主動。可是，怎樣培養學生的寫作興趣呢？
我覺得建立良好的師生關係很重要。如果師生關係融洽，學生就會喜歡老師，進而喜歡上你的課，並對作文產生興趣。
於是為了讓學生喜歡我的課、喜歡上作文，我與班上每一位同學交朋友，關心他們的學習與生活，與他們一起參加課外活動，使學生喜歡我，喜歡我上的課，進而對作文產生了興趣。
聾啞學生具有很強的好勝心和求知慾，正確地引導往往會收到良好的效果。他們由於受到聽力制約，再加上年齡、知識、能力的限制，接受外來資訊少，剛開始寫的句子往往詞不達意，詞序混亂。針對這種狀況，我利用一切機會，從指導學生寫完整通順的句子入手培養學生的寫作能力。
例如，有一次晚飯後我和學生一起看電視，乙個學生用手語打了」nba、姚明」兩個詞。我知道他是要看」火箭隊」的比賽。我在轉換頻道後引導大家就」nba、姚明」進行說話訓練，同學們積極性空前高漲，爭先發言，我一一給予指導、鼓勵。
當一名基礎較差的學生說出了」姚明是nba球員」這樣完整的句子後，我馬上給予表揚，並鼓勵他把」火箭隊、優秀」等詞語加進去。在其他同學的幫助下，經過一次次修改後，這名同學說出了」姚明是美國nba籃球聯賽火箭隊的優秀球員」這樣通順完整的長句子，我立即豎起大拇指表示稱讚。就這樣，久而久之，既培養了學生遣詞造句的能力，又培養了他們的寫作興趣。
如何培養學生修改作文的能力
自改是我國語文教學的傳統經驗。古人有 文不厭改 月鍛日煉 之語，可見，作文多改，自古已然。自改是培養學生自我調節 自我控制能力的重要方法，是一種自我反饋的形式。葉聖陶先生曾經說過 作文教學著重在培養學生自己改的能力 寫完了，從頭至尾讀一遍，馬上自己審核，自己修訂，這也是一種良好習慣。自改，可以培養學...
如何培養學生修改作文的能力
新課改作文教學中，更注重培養學生作文修改這一重要環節。實際上，作文教學中普遍存在著 教師批改作文，學生看評語 的現象。這樣，學生不僅得不到修改 推敲方面的鍛鍊，還會錯誤地認為修改作文是教師的事，養成寫完了事的不良習慣。長此以往，學生根本無從認識到自己作文的優劣所在，修改無方，談何提高？因此教師要轉變...
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作文修改能力是作文能力的重要組成部分，俗話說 好文章是改出來的 寫好作文的方法就是修改 修改 再修改。學生在寫作中存在種種的錯誤是難免的，我們不可能時時都在他們的身邊去指導，所以靠學生自己去修改才是一種解決問題的根本方法。一 課題的提出 修改作文對學生來說是一大難題，讓他們去修改自己的作文時，常常感...