作文修改能力是作文能力的重要組成部分，俗話說「好文章是改出來的」。寫好作文的方法就是修改、修改、再修改。學生在寫作中存在種種的錯誤是難免的，我們不可能時時都在他們的身邊去指導，所以靠學生自己去修改才是一種解決問題的根本方法。
一、課題的提出
修改作文對學生來說是一大難題，讓他們去修改自己的作文時，常常感到無從下手。許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對於語句通順與否，中心是否明確，選材是否合理等根本不知如何修改，有的學生乾脆不改，這並不是說他們的作文沒有毛病，只是學生缺少對作文的修改能力。那麼如何培養學生的作文修改能力呢？
二、解決問題的策略與措施
1、正確鼓勵，培養學生修改作文的興趣。
興趣是最好的老師，所以首要的就是要激發學生自己修改作文的興趣。我們經常有這樣的體驗，把本子發下去，要求學生自己修改作文。學生的興趣不是很濃，所以互動的效果並不理想，真正的收穫還是很少的，因此，對學生的修改作文能力的培養要有耐心，要關注學生的心理活動，以正面鼓勵為主。
教師在批改作文時要多承認學生寫的內容，盡量少改動；批語盡可能明確、具體、富有啟發性，適合學生心理，以保護學生的習作興趣，使學生積累「改」的經驗，明白「文成於改」的道理，讓學生懂得只寫不改是一種不負責任的態度，改好一篇文章並不亞於寫好一篇文章。只要學生能動手修改，就得肯定，暫不去計較修改得是否正確，讓學生嚐到習作成功的喜悅，產生新的習作成功的期望，激發習作動機，以推動修改作文能力和習作能力的提高。
2、閱讀與修改相結合，以讀促改。
閱讀教學是語文教學的重頭戲，它是我們培養學生作文修改能力最有效的途徑。葉聖陶說過：「讀，對於修改文章是最為方便而且有效的。
」平時上習作課時，學生寫完作文，並不急著讓他們上交，而是要求其自己小聲讀讀自己的作文，也可以與同學交換讀或分小組讀，通過讀作文，發現自己或別人作文中的不足之處，並及時修改，一句話，乙個詞，使學生了解寫作的方法與技巧，把學到的方法運用到修改作文中來， 堅持閱讀與修改相結合，以讀促改，學生修改作文的能力一定能得到進一步的提高。
3、做好作文評課，為學生自己修改作文創造條件。
作文講評的過程是乙個不斷培養學生良好動機的過程，是錘煉學生作文思維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。作文講評課時教師講評的目標要少而精，切忌面面俱到，要充分發揮學生的主體作用，不能只是「教師講，學生聽」，而應該是師生共評，引導學生充分發表自己的見解，促進學生作文修改能力的提高。
4、處理好批與改的關係，以麵批面改為主，以批促改。
現在多數教師沒能很好地處理好批與改的關係，沒能充分發揮兩者之間的聯動作用。其實，批是改的基礎，批為改服務，改是批的目的。只有在實際教學中充分利用此關係，才能有效地提高學生修改作文的能力。
面批面改是作文教學中最典型的因材施教的方式，並能很快地反饋到學生的修改情況。是學生最願意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出了反饋的作用，能幫助學生辨析習作中的正誤，為自己修改作文提供依據。教師在書面批閱的基礎上，將學生請到面前，讓他們一邊讀自己的作文，一邊對標出的錯誤之處說說自己的修改意見，教師可以當面說明具體的修改指導意見，幫助他們分析，指導修改，通過師生親切的交談，了解作文內容的真實性，為培養學生修改作文的能力打下基礎。
三、實施效果和反思
培養學生的作文修改能力，讓學生自己修改作文，不但提高了學生的習作水平，而且提高了學生的寫作能力。可見對學生來說,作文修改有著十分重要的意義,它可以有效地提高作文質量和作文能力,有助於培養良好學風，這就要求我們在作文課上，必須從培養學生修改作文的能力入手。
當然，學生的發展是不平衡的，教師還要因材施教，使學生人人學會自己的方法修改作文。這就需要教師全面掌握學生的情況，培養全體學生修改作文的能力，從而有效提高學生習作能力，使學生真正感受到作文的樂趣。
如何培養學生修改作文的能力
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如何培養學生修改作文能力和習慣
摘要教師們儘管付出了大量艱辛的勞動，學生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端，有改革的必要。關鍵字培養學生 修改作文 中圖分類號 g633.34文獻標識碼 b文章編號 1673 8500 2013 01 0227 02 批改作文，是作文教學的重...