一、課堂教學的現狀與問題：
（一）教師方面：
1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以**的眼光看待學生，用**的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。
2、重教輕學。主要表現在：教師以 「灌輸」為主，學生以聽為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、**學習與合作學習。
3、重知識傳授，輕情感態度的培養。受傳統觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養，而忽視情感態度的培養。
4、缺乏教學後的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為日後教學制定有效措施。
（二）學生方面：
1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。
3、學習習慣差。不會預習、不會自學。
二、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。
三、課堂教學改革目標
1、生生達標。使課堂適應每個學生的發展，教師做到因材施教，生生有所學成，
2、教師的「教」為學生的「學」服務，引導學生開展自主、合作、**式學習。
3、授課體現精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。
4、通過課堂教學改革，努力達到以下目標：
（1）2023年秋季，做好課改的前期準備工作，骨幹教師摒棄講授型；
2023年春季，70%的課摒棄講授型；
2023年秋季，90%以上的課達到要求。
（2）教學質量有所提高，培養出優生，保持優生數量，或優生人數增加，或優生成績有提高；學困生的成績有所提高或人數有所減少。
四、確立「先學後教，當堂訓練，當堂達標」課堂教學模式，深化課堂教學改革。
本模式的具體內容是：教師板書課題後，要留給學生15分鐘左右的先學時間，讓學生像考試一樣緊張學習。學生會的堅決不教，不會的盡量讓學生小組內解決，老師再適時點撥。
還要留給學生當堂訓練的足夠時間。
「先學後教當堂訓練」課堂結構的實質是：全過程學生自學，以學定教，重在效果，難在後教。
針對語文課堂：
第一課時：
①、讀一讀，發現錯字集體訂正；
②、再讀一讀，比誰讀的流暢；
③、再讀一讀，比誰能馬上給生字注音；
④、再讀一讀，寫一寫。
第二課時：
①、再讀，講故事複述課文；
②、再讀，回答幾個問題；
③、讀一讀，背一背。
針對數學課:
①、讓學生看一看書，想一想。
②、出類似的題目考學生，檢查看得效果。（指名板演，不准抄襲）
③、議一議，（**錯了，請改正，學生講一講為什麼錯了）討論、歸納、板書；
④、練一練，當堂訓練。
課堂的核心是「精講多練」。精髓是重視「兩清」工作即:日清，周清。
具體課怎樣上，簡單的操作步驟概括如下：
語文課：
第一課時：
第一步讀一讀（讀課文發現讀錯的寫在黑板上糾正）；
第二步再讀一讀（比誰讀得流暢）；
第三步再讀一讀（給生字注音）；
第四步再讀一讀（寫字）。
第二課時：
第一步讀一讀；
第二步再讀一讀（講故事複述課文）；
第三步再讀一讀（回答幾個問題）；
第四步再讀一讀背一背。
數學課：
第一步看一看（例題）；
第二步考一考（與例題類似的題，目的調查學生看書的效果）；
第三步議一議（**錯了為什麼錯了教師歸納找規律）；
第四步練一練。
五、課堂教學改革的措施
1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、**式學習，開展組間競賽、評比等活動。
2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學後教。
3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環節，高效完成教學任務，生生過關。
4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關評價量規。
5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的薰陶。
6、資訊科技輔助原則。合理使用多**教學，提高學習的量與感悟。
7、充分發揮各級骨幹教師的積極性,堅持骨幹先行,典型引路。
8、從學校實際出發，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價表，從而引領課堂教學的發展方向。
9、以「洋思模式」、 「杜郎口模式」為基礎，認真學習古城課改經驗。
六、注意問題
1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標、有內容、有時間地點和每次活動的負責人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結經驗打好基礎。
2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學習和研討，要把學習和研討的過程變為教師進一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提高專業素養的過程。二是要注重總結反思積累。
在通過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結中，引導教師將先進理念轉化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成各學科新課堂教學模式。三是要注重培養骨幹。通過教學評比，發現和培養一批適應新課程改革要求的優秀中青年教師。
四是注重培育團隊精神。必須調動和依靠全體教師的積極性和主動性，充分發揮學校課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我鎮小學課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。
3、學校每個階段要依據實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。前一階段的總結是後一階段工作調整提高的依據，使「推進活動」絲絲相扣，一環緊扣一環。
4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,掌握好「效度」,真正做到實在、有效。
5、課堂教學改革是乙個動態的不斷迴圈往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。
七、實施步驟
第一階段（2023年秋季學期）
①（2023年11月中旬）：制定出學校的《課堂教學改革實施方案》。
②（2023年11月中下旬）：開展學習、思考、討論、研究。
③（2023年10月～12月）：實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學力求達到50%左右的課摒棄講授型。
④（2023年1月）：課堂教學改革總結。
第二階段（2023年春季學期）
繼續實施《課堂教學改革實施方案》，教學中70%的課摒棄講授型。
第三階段（2023年秋季學期）
繼續實施《課堂教學改革實施方案》，課堂教學中90%以上的課達到要求。
2023年11月
小學課堂教學改革實施方案
一 指導思想 課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發展，提高教學質量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑑先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探索適合我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化 精細化管理為保證，突出重...
課堂教學改革實施方案
一 課改原則 課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。課堂教學改革必須遵循以下原則 1 把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓...
課堂教學改革實施方案
榆中縣哈峴小學課堂教學改革實施方案 根據 榆中縣大力推進中小學課堂教學改革實施方案 精神，結合我校實際，制訂此方案。一 指導思想 課堂是學校教育教學發生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發展，提高教學質量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑑先進教學理念...