康平小學數學教研組
【背景】
● 任課教師：王偉，小教一級，擔任二年級數學課的教學，教學素養較好。
● 教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第九單元《統計與猜測》第二課時《買書》。
● 觀察教師：數學課堂觀察組全體成員。
● 觀察維度：教師提問有效性、教學目標達成度、課堂文化、教學行為時間分配。
● 活動背景：2023年9月起，我校數學教研組開始進行了課堂觀察活動。
本次觀察的內容是北師大版小學數學二年級上冊第九單元《統計與猜測》第二課時《買書》。整個課堂觀察活動經歷了前期準備、課前會議、課中觀察、課後會議等過程。
【前期準備】
一、理論知識的學習
正式課堂觀察之前，全體教研組成員集體對課堂觀察的理論知識再次進行了學習，使每位老師對究竟什麼是課堂觀察，課堂觀察的意義是什麼有了進一步的認識。
課堂觀察是一種科學的觀察，它不同於一般意義上的日常觀察。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑藉自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（觀察表、錄音錄影裝置等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，並依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。首先，有利於教師進行教學研究。
教學研究的本質在於追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，並實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現象的新的理解和鑑賞。
這不僅有助於改善教學實踐上的不足，而且有助於教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。其次，有利於教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現在他的教學研究和反思上。
有了這些理論基礎，我們便開始著手為課堂觀察活動做準備。
二、課時、課型的選擇
考慮到二年級上冊數學課程已接近尾聲，按照正常的課程進度，我們選擇最後乙個單元《統計與猜測》的第二課時《買書》這節課。
三、集體備課
（一）研討教材
本課時是「統計與猜測」的第2課時，教材創設了「班裡同學最喜歡哪些圖書」的統計活動，統計的目的是為「班級設立圖書角，要買什麼書」作出決策。讓學生經歷統計活動的全過程，積累統計活動的經驗，體會統計的必要性和價值。重點放在學生**如何合作做好調查的方法上。
通過調查班裡同學最喜歡哪些圖書的活動，使學生進一步感受資料的調查、收集和整理的過程。特別是通過學生自己出主意想辦法進行資料調查。
（二）分析學情
學生在一年級已初步學習了統計的一些知識，認識簡單的統計圖和統計表，已經對統計活動的全過程有所體驗，也積累了一定的統計活動經驗。
（三）學習目標的制定
首先，我們查閱了《數學課程標準》的相關要求：
（2）對資料的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
（3）通過例項，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），並完成相應的圖表。
（4）能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集資料，並將資料記錄在統計表中。
（7）根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
其次，依據單元教學目標的規定：
（1）結合實際問題，發展初步的統計意識，進一步體驗資料的調查、收集、整理的過程。
（2）能根據圖表中的資料回答一些簡單的問題，並與同桌交流自己的想法。
根據以上要求，我們確定本節課的學習目標為：
（1）通過開展調查班裡同學喜歡哪些圖書的活動，經歷資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步積累統計活動的經驗。
（2）在教師的指導下，通過同伴交流討論，能根據統計圖表中的資料提出簡單的問題，對統計結果進行表述、分析，並作出正確的決策。
（3）在新情境中，通過推選「圖書管理員」的活動，能熟練運用統計知識解決生活中的實際問題。
（四）設計教學環節
（1）談話匯入，激發興趣
（2）自主**，合作交流（包括收集資料、整理資料、分析資料）
（3）應用實踐，提高認識
（4）課堂評價，全課小結
四、初試
首先，王老師根據大家集體備課的設計進行了試課，教研組成員及時對本節課進行了評課。
思考一：如何採用小組合作方式才能更有效的達到學習目標，教師在小組合作之前如何要求才能讓學生更加清楚明了。
經過研討，大家各抒己見，最終達成一致意見：小組合作的方式放在「調查本組成員最喜歡哪種課外書」環節，而且在活動之前明確要求：（1）、每位同學只能選出一種你最喜歡的課外書。
（2）、每個小組選擇自己喜歡的方式統計本組成員喜歡每種書的人數。（3）、做好統計結果的記錄、檢查、匯報工作。問題解決以後，大家開始商討觀察活動的具體細節。
思考二：如何處理「預設」與「生成」的關係？
新課程下的數學課堂教學，突顯學生在學習中的主體地位，把更多的時間和更大的空間還給學生，把學習的主動權還給學生，這種師生多向、開放、對話交流的學習過程，是乙個極具變化、動態發展的過程，產生了很多的不確定性和生成性。精心的預設在教學中未必都能得到期待的生成，相反那些無缺省卻不期而至的意外生成，卻是新課程下數學教學中常常面對的場景。
當課堂生成新的教學資源時，我們應該有乙個平和的心態。學生的回答超出自己的預設之外的，這是值得我們欣喜的事情。這個時候，教師一定要相信自己，相信自己能夠應對這一切，把自己放在乙個與學生平等的地位上，尊重學生的生成，在平等的立場上給予交流指導。
【課前會議】
一、作課老師說課
根據試課出現的問題及大家給的意見，王老師在原來的基礎上對本節課的設計進行了修改和完善，並向大家闡述了修改後的設計理念。
二、觀察組設定觀察點
蔡瑞敏老師從「教師提問有效性」這個維度進行觀察；
劉建華老師從「教學目標達成度」這個維度進行觀察；
陳莉老師從「課堂文化」維度觀察；
王明輝老師觀察「教學行為時間分配」。
【課中觀察】
（一） 觀察工具
觀察表及課後會議分析報告
（二） 觀察位置的選擇
蔡瑞敏老師觀察「教師提問有效性」，所以坐在教室中間的過道位置。
劉建華老師觀察「教學目標達成度」，坐在教室北邊過道位置。
陳莉老師觀察「課堂文化」，從總體上觀察教師各個方面的素質，所以坐在教室後邊的位置。
王明輝老師觀察「教學行為時間分配」，坐在教室南邊過道的位置。
（三） 觀察過程
課前，觀察者於上課前5分鐘進入教室，未與學生做交流，劉老師詢問了一位優生和一位學困生的預習情況，並翻閱了他們的課本，發現本節課老師未布置預習，學生事先並不知道要上這節課。
課中，各位老師根據自己選擇或者開發的觀察表進行記錄，有資料的記錄，也有根據自己的需要記錄的現象描述、教學細節、即時反思等。
課後，劉老師收集了33位學生的作業並進行了分析。
【課後會議】
一、王老師課後反思
1、目標達成
學習目標1「通過開展調查班裡同學最喜歡哪種圖書的活動，經歷資料的收集、整理、描述和分析的過程，進一步積累統計活動的經驗。」的實現主要通過第二個環節「收集資料」來實現。學生用自己的方法進行資料蒐集、調查，體驗調查方法的多樣性，從中獲得統計資料，並能根據統計圖表中的資料，回答問題和做出猜測，進一步體會統計的意義和必要性。
學習目標2是通過第三個活動「填一填」及向好朋友提問題的設計來達成的。通過學生的自主**，能夠根據統計圖填寫統計表，並對統計資料進行分析。
第三個環節「選舉圖書管理員」的活動，其實也就是第二次統計，是學生鞏固所學知識，學以致用的環節。體現了學習目標3「在新情境中，通過推選「圖書管理員」的活動，能熟練運用統計知識解決生活中的實際問題」。
2、教學行為
本節課我比較側重小組合作以及自主**能力的培養，比如說通過小組合作的方式調查本組最喜歡課外書的情況，自主**統計圖的畫法及統計表的畫法，根據統計結果與同伴交流，提出並解決問題，收到了一定的效果，但是還存在著許多不足，比如說我的課堂語言不夠貼切，缺乏親和力，對學生的評價語言比較匱乏。
二、觀察者簡要報告觀察結果
1、蔡瑞敏老師關於提問有效性的觀察分析和建議：
有待提高的地方：
①、沒有給學生充分的思考時間。
②、教師所提個別問題不到位，造成學生想回答但找不到思維的入口。
③、無法控制生成，教師點撥功力欠火候。
建議：①、對於年輕教師，教師在備課時更要充分考慮學生，做到有備無患。
②、教師應融入學生，成為課堂乙份子，提問語言應準確、明晰，指向性強。
2、劉建華老師關於教學目標達成度的觀察分析和建議：
3、陳莉老師關於課堂文化的觀察分析和建議：
優點：(1)課堂情景設定了兩個:怎樣設定圖書角、推選圖書管理員，情景設定很好的激發了學生的學習興趣。
（2）教師的語言親切、表情和藹，師生互動較為和諧。評價有針對性。
（3）小組合作有分工、有目標，組織有效，課堂生成真實有效。
建議：（1）語速適中，但應注意語調的抑揚頓挫，適合低年級學生的認知特點和心理特點。
（2）教師的活動範圍要不侷限於講台，關注每乙個學生。
4、王明輝老師關於教學行為時間分配的觀察分析和建議：
教學行為時間分配非常合理，其中教師講解佔整節課的20%，師生互動、小組合作、自主**佔整節課的72.5%，非教學時間只佔7.5%。很好的完成了教學任務。
【後續觀察學習計畫】
一、跟進式調查
通過本次的課堂觀察活動，我們診斷出王老師在教學方面存在的一些問題。所以接下來的一段時間裡，我們會進一步的對王老師進行跟進式調查，看她的這些問題是否有所改善。
二、發展式調查
基於此，王明輝老師也主動提出，自己在教學方面也存在著很多不足，希望教研組成員也能夠通過課堂觀察這種形式幫助他查詢並解決各種問題。蔡老師也表示：對於這種積極的學習態度，我們一定會大力支援而且全力協助，爭取在下學期結束之前，做到讓全組每位成員都經歷一次課堂觀察。
可以說，課堂觀察是一種非常重要的研究活動，它為教師的專業發展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發展，從而為進一步提高教學質量打下堅實的基礎。
三、在數學教學方面每個教師爭取做到：
1、通讀各個版本數學教材，了解每個知識點在不同教材中的位置和教材提供的學習載體。
教師課堂觀察報告
為了構建更加高效的數學課堂，促進教師的專業化發展，我從 教師課堂提問的有效性 教師課堂評價的有效性 課堂氛圍創設的有效性 三個方面進行了觀察。一 教師課堂提問的有效性 在整堂課中，楊楚清老師一共提了14個問題，從問題的型別 有效的 低效的 無效的 來看，有效問題佔到100 鋪墊型問題2個，佔問題的1...
課堂提問技巧觀察報告
一 觀察背景 課堂中最常見的行為就是語言互動，課堂提問是組織教學的中心環節，教師提問為了獲得學生的學習狀況反饋並能進行及時的引導，而現在很多教師一味追求熱鬧，提問頻繁，這樣的課堂是否像表面看上去的這樣好，通過觀察了解分析這一現象下，課堂可能出現的問題及提問是否都有效。二 觀察策略及方法 一人定點觀察...
《熱的傳遞》課堂觀察報告
一 新課匯入 教師用做家務匯入新課，這一匯入方式能讓學生感覺到科學來自生活 貼近生活 應用生活，同時能引起學生呢感興趣。二 新知 1 設計實驗方案 讓學生設計實驗方案，有利於培養學生的 意識和 能力，也有利於設計出多種實驗方案，多方案進行試驗，更有利於學生對熱傳遞現象的理解和掌握。2 酒精燈的使用 ...