為什麼這個學生會這樣呢？首先，是因為他成績的確好，而且是各科成績都很好。這是乙個必須的條件，因為他具備這個條件，所以他可以對老師現在在上的內容「充耳不聞」，管自己做事。
其次，是家長的贊成。我相信在他這樣做之前，他的家長一定找過老師溝通，家長認為自己的孩子已經不需要對現在在講授的內容進行學習了，而應該自己繼續深造下去。再次，則是老師和同學的默許了。
老師沒有對這件事情提出反對，這樣讓餘新揚和其他同學心裡都覺得他這樣做事對的，他應該是有特權的，是老師給了他不需要「聽課」的特權。
那麼不用聽課真的對這個學生好嗎？我認為答案是否定的。的確，這個小男孩也許比同齡的孩子聰明很多。
但是他這樣在課堂上總是自顧自的行為對他的發展肯定是有很多弊端的。首先，小學是打下學習基礎的時候。老師講解的知識比自己學習的知識肯定來得更系統一些，更有利於學生打好堅實的基礎。
聽老師講課，聽同學發言，並不是單純的為了學習新知識，還培養自己「聽」的能力和表達能力，從辨別別人的回答是否正確的過程中，能訓練我們「聽話」的能力，在表達自己對對方觀點是否認同的時候，讓我們「說話」的能力得到了提高。不聽課不光對他自己有影響，對身邊的同學也有影響。孩子們會理解成成績好就不需要遵守上課的紀律，就可以做自己想做的事情。
作為他的同桌，總是要和前後桌進行討論，沒有了應該屬於他的歸屬感。在某種程度上，會造成同學們對他的盲目崇拜，讓這個孩子的自信心膨脹，他一旦遇到挫折，一旦成績下滑的時候，心裡的痛苦會比別人多更多。
所以我想對於這個孩子以及類似於這個孩子的情況提出我自己的一點想法。
一、要超前學習應該回家或者神童班進行超前學習。來學校的目的就是和身邊的同學一起學習，但是他現在這樣根本沒有和身邊的同學有任何的合作學習，也沒有得到老師的幫助，僅僅只是借用了教室這個場地，我覺得這樣是沒有必要的。這些超前學習的工作應該在課外進行，課堂內仍然應該跟著老師的思路進行學習。
或者就直接去一些「神童班」，而不是呆在教室裡影響其他學生的正常學習，樹立一些有偏差的榜樣。
二、教室應該公平得對待每乙個學生。作為他的老師，任由他在課堂上不跟上老師的思路，做自己的事情，但是對其他學生仍然是十分嚴厲地要求他們好好聽講，這會讓這個孩子覺得「我是特殊的」，也會讓其他孩子覺得「他是特殊的」。這樣會使其他孩子有一種沒有被公平對待的感覺，老師在他們心目中也就沒有那麼公正了。
而且老師需要明白來學校並不是僅僅為了讀書，還有很多我們要學習的東西，比如傾聽，其實你允許他不聽課，也就是讓他失去了乙個學習傾聽的機會，其實這對他的發展是不利的。
三、家長不應該贊成孩子不聽課。每個家長都希望自己的孩子聰明，學東西快。但是家長應該明白這應該是在課後進行的，既然送來了學校，就要和其他同學一樣參與每一次課堂活動，而不是跟老師商量是否可以讓自己的孩子「特殊一些」。
有的時候，既然家長那麼說了，老師也不好拒絕。但是孩子也許不懂事，家長要明白，也許自己的孩子是在這堂課上學了新的別人沒學過的知識，進度又比別人快了。但是他失去的可能是一次傾聽或者被傾聽的機會。
到以後，即使他讀書再好，不會表達，不會聽別人表達，這一門「傾聽」的課要讓他去**學習呢？
這是我在進行小組觀察時自己觀察到的乙個現象，並產生了一些感想，也闡述了我自己的一點點建議。由於我本身的侷限性，這些觀點肯定有不夠科學嚴謹的地方，希望老師指出。
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