課堂教學總結
四個月的頂崗實習就要結束了，這學期的實踐活動讓我在課堂教學技能方面都有了顯著提高，真有點「紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行」的感慨。現就課堂教學技能方面的收穫做乙個小結。
第一，匯入新課
俗話說「好的開端是成功的一半」，一堂課如何開始，如何吸引對英語不是興趣十足的學生，如何匯出本節課的主題，這些問題成了教師應該慎重思考的問題，乙個精彩的匯入可以第一時間把學生的注意力吸引過來，從而提高學習效果。
如何讓學生有趣味地去學，自然地完成本節課的教學目標曾讓我費盡心機。本學期第22課april fools』 ，巧的是講這節課的時候正好是四月一號，一上課我首先很關心地對坐在第一排愛搞笑的男生張佰昌說：「嘿，你鞋帶開了！
」當他低頭的瞬間全班同學哄堂大笑，這時候我提問：「can you tell me what』s the date today? is it a holiday?
」 同學們一改平時沉默的狀態，竟然爭相回答，today is april 1st,it is april fools』.這節課上的是多**課，我給大家展示節日場面的**，讓大家猜這些都是什麼節日。第二天上課的時候複習效果特別好，幾乎記住了所有的西方節日和幾個重要的傳統節日。
第二，互動，適時鼓勵
在教育思想上，杜威有「以學生為中心」 的理論，我們還倡導「以學生為主體，以教師為主導，」的教學思路。在新課改的大背景的下，我們更應該注重學生的課堂主體作用，變被動地學為主動地學。
課堂互動上，要充分調動學生的積極性，在講第18課時，單詞表上有5個單詞，我就編成了一句話：乙隻兇猛的老虎在追趕乙個松鼠，松鼠爬上樹枝逃跑了。a fierce tiger is running after a squirrel, the squirrel climb the branch to run away.
先讓大家想著這個故事情節，然後記住其中「老虎、松鼠、樹枝、兇猛」這些單詞的拼寫。我講完之後，同學們把下節課的有關動物的單詞就也編好了故事，這次我起了拋磚引玉的作用。
上課時，不管是讓個別學生回答問題，還是讓大家一起回答問題，如果達到了我想要的效果或者氣氛，我就鼓勵他們，誇獎他們。賞識是最好的教育。讓大家小組討論時，看到學習實力不是很強的小組，我就加入他們，引導出正確答案。
講課時在走廊裡走，看到誰的書上筆記記錯了，輕輕地指一下或者提醒一句，效果比當著大家的面說好。如果學生遇到了小困難，在大家都沒有注意的情況下，老師幫助他（她）解決了這個小困難，那麼這些「小安排」、「小幫助」都會給他們留下深刻的印象。
講第43課時，我總結了「一天、每天」的表達方法，a day, every day, each day這時有乙個學生喊：「per day！」 per 是我們上單元才學的單詞，沒想到這個學生這麼快就能夠把這個高階詞彙用的如此靈活。
當時我激動誇她：「喲，你真棒！這叫學以致用，大家都要學習她這種能力！
」這個女生的英語並不是很棒，但自從那以後單詞背得特別熟，上課聽講也更加認真了，應該和我那句表揚有一定關係。學生有新點子，或者表現超乎想象時，要及時表揚，比如：「這是乙個很好的創意，太好了！
你能再具體說明一下嗎？」、「喔，好厲害，老師都沒有想到這一點」！
第三，課堂觀察，控制秩序
雖然上課時大多數時候都是學生們聽老師講解，有時候雖然學生們沒有說話，但是我已經知道他是否明白了，眼神、面部表情、肢體動作同樣可以傳達資訊。有的同學雖然眼睛看著我，但是他的眼神告訴我：我在走神，我沒聽進去！
在課堂教學中，我盡量去觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動了腦筋積極的思考，課堂教學目標達成程度等方面。
除此之外，課堂上偶爾有人在打瞌睡、開小差，對學習內容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況時常出現，如果發現了及時投去乙個眼神，如果他屢教不改那就該採取措施整頓了。我還發現站在教室的中間位置對於控制課堂秩序有極大幫助，在講台上站著控制區域只是前幾排的同學，如果站在中間那坐在後面上課注意力時間短的孩子也不得不跟著我的思路走了。
第四，提問
以新的教育思想來看，對學生而言，學習過程實際上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。巧妙而有效的提問能夠點燃學生思維的火花，激發求知慾，並為學生發現、解決問題提供橋梁和階梯，引導他們去探索達到目標的途徑。
提問可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，而且應該根據學生的不同水平提出難度不同的問題，使盡可能多的學生參與回答，實現全體學生都能在原有基礎上有所提高的目的。課堂上激烈的競爭讓優秀學生大出風頭。但機會面前，人人平等。
應該有意識地多鼓勵後進學生參與課堂，並能讓他們感受到老師的關注。
第17課的主題是寵物，我就讓他們談談家裡是否有寵物，你想要乙個寵物嗎？那三分鐘討論地熱火朝天，平時不積極回答問題的同學也高舉著手要發言。布置這些任務要盡可能接近或類似現實生活中的各種活動。
但是對於有難度的問題，需要學生運用分析和綜合思維才能回答的問題，要在提出問題後給一點思考的時間且要找那些平時反應快、成績好的學生來回答，提高課堂效率。
但是有時候還有的學生的回答和提問風馬牛不相及，要是較內向的學生我是不輕易打斷的，如果聽到了說出關鍵詞就加以肯定再往正確的方向引導，打斷或者訓斥這些學生可能挫傷他們的自尊心。要是上課提問時全班都很沉默，沒有人「捧場」時，我就給他們一點點提示，或者鼓勵說我看誰是最勇敢的，或者直接點我有把握他會的學生來回答這個問題。
第五，講解
能夠給學生呈現精彩的課程是乙個老師的最基本任務，要向上課的45分鐘要效率，課前對課上講的內容要有全面的分析和把握，也就是好備好課，力爭把系統的知識呈現給學生。上課盡量旁徵博引，開闊學生的思路。把難的知識點講解得通俗易懂是一種至高的境界。
英語的很多片語和句型都需要用句子來依託，造乙個能讓大家容易記住的句子很重要。在第61課，too much 時，它後面加上形容詞或者副詞的比較級，我的舉例是姚明比我高得多。yao ming is too much taller than me.
還問了姚明的衣服上標著多少號，他們都知道。
很多學生上課的時候都會很睏，這個時候一味地說教反而會出現逆反心理，我週三下午第一節課有課，尤其進入五月份以來發睏的學生很多，講著講著看見大家很多都是半睡不醒的樣子，我說我們來講乙個笑話，有乙隻小蝸牛正在睡覺，說完這句話，我故意提高嗓音狡猾地說咱們一起來數數咱班有多少小蝸牛在睡覺，此話一落地，前面困著的向後看，後面困著的趕緊起來，大家立馬精神了，講完笑話，我又給他們補充了幾個英文單詞，蝸牛：snail, 釘子、指甲nail。結果這一節課堂效果出人意料的好。
第六，板書
剛剛登上講台的時候我用粉筆寫字時用力有些小，導致後面的同學看不太清，後來我在學生放學後去教室裡練習，不出一周就有很大長進。老師要在黑板上展示這一節課的內容，所以板書顯得尤為重要。我的板書主要分為三部分：
左、右、中，分別是新單詞、重點片語和句型、上節課知識點。中間部分佔的面積稍大，為最主要的部分。這部分將難點、重點、要點、課文線索等有條理地呈現給學生，有利於學生理解、鞏固當堂知識點。
而且板書的內容往往就是學生課堂筆記的主要內容，是學生的課後複習的重要依據。
板書字型要工整美觀，內容結構安排合理，要避免過密、過少或字型太大、太小，令人賞心悅目的板書可以激發學生記筆記的積極性。而且，板書還有強大的示範作用，我上小學時，我的班主任老師的板書寫的特別好，我的字跡就是模仿她的而成。教師的字型風格、運筆姿勢、書寫速度都可能是學生模仿的物件，所以應該嚴格要求自己為學生做出示範作用。
第七，教態
所謂為人師表，老師的一言一行對學生都有導向作用，不管是在課上還是課下。據統計，上課時，學生接受資訊70%來自教師的非語言資訊，如手勢、表情、姿態，只有30%是言語資訊。在英語課上，一口流利的英語必不可少，我備課時都是把課中可能涉及的單詞都念一遍，防止在課堂上出現給學生帶來誤導。
衣著要得體大方，表情親切自然但仍可以根據課堂需要改變表情以引起學生的注意或表達感情。有時故意以疑惑的表情告訴學生我這個題不會需要他們幫我解決，這時學生都熱情高漲地告訴我應該怎麼怎麼樣，然後我又無辜地說，哦，這次我又錯了，我記住了，你們也要記住。經過這樣的表情、言語變化，走神的學生或許回過神來了，愛錯的學生也就能留下印象了。
上課時要看全體學生，不能盯著乙個學生看，更不能盯著天花板看，讓每乙個學生都感覺到你的眼神，這樣才有助於集中注意力，如果發現某個學生在做小動作，沒有必要在第一次就批評，盯著他看一下表示警告，有學生這節課表現很積極，上課回答問題很踴躍就以微笑表示讚揚。
第八，反思
只有對自己的工作不斷反思才能積累更多的教學經驗，使工作做的更好。頂崗實習之前的培訓中，班上曾請乙個師兄來給我們講座，其中他重點強調的就是要做好教學反思，每天都要反思成功和失敗的地方，吸取經驗教訓。所以，我一直很重視教學反思，幾乎每天的實習工作日誌裡都會寫一點今天的教學情況再加上反思。
現在我的反思越來越細緻，也更加深刻，認為自己沒有處理好的事情就想出一旦下次遇到該怎麼辦，對教學方法、人情世故等方面都有了更深的認識。
在課堂教學方面，我經驗較少，還存在很多不足之處。通過頂崗實習，讓我在在課堂教學方面有很多感悟，要提高中學英語的教學質量，必須在課堂教學上多下功夫。我會把這些新的領悟結合大學的理論知識更加深入學習。
頂崗實習課堂教學工作總結
頂崗實習已經第3周了，一切都已經漸漸地進入了軌道。但果然如開始所料，隨著教學的不斷進行，自己在教學方面的不足也一點一點的暴露了出來。首先，教學設想太過美好，與現實不相符。自己一直都處在自己想象的課堂裡，想象著如何將學生引入課堂，如何展開教學，如何幫學生鞏固所學知識，如何結束我的課堂以及在課堂的每個階...
頂崗實習課程標準
課程名稱 頂崗實習 課程性質 頂崗實習為工程監理專業實踐實習領域課程，是在實際施工現場開展的非常重要的實踐性教學環節。學分 34 適用專業 工程監理專業 1前言1.1課程定位 頂崗實習是工程監理專業學生了解專業概況,增強感性認識，盡快了解專業方面的有關情況，而在實際工作中開展的有針對性地實踐性教學環...
頂崗實習課程標準的原則意見
河北旅遊職業學院 培養高技能人才，需要系統設計人才培養計畫，而頂崗實習作為人才培養計畫的重要組成部分，一定要為人才培養目標服務。所以我們要從頂崗實習的培養目標 頂崗實習整體方案設計 實習的途徑和方法 實習的管理和評價等方面進行系統的設計並組織實施。目前每一學期頂崗實習環節已經作為一門課程列入教學任務...