河北旅遊職業學院
培養高技能人才，需要系統設計人才培養計畫，而頂崗實習作為人才培養計畫的重要組成部分，一定要為人才培養目標服務。所以我們要從頂崗實習的培養目標、頂崗實習整體方案設計、實習的途徑和方法、實習的管理和評價等方面進行系統的設計並組織實施。目前每一學期頂崗實習環節已經作為一門課程列入教學任務，按照課程的相應要求要制訂頂崗實習的課程標準。
一、課程性質
頂崗實習是堅持以就業為導向、創新「工學結合」人才培養模式、提高高素質技能型人才培養質量的重要環節。通過頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業知識、崗位技能與生產實際相結合，實現在學期間與企業、與崗位零距離對接，使學生樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。為確保頂崗實習各項任務的順利完成，提高實習質量；我們需要進一步加強頂崗實習的組織管理，制訂頂崗實習的課程標準。
專業的頂崗實習形式分為三個階段：
第一階段：體驗性頂崗實習時間安排在第二或第三學期的假期，主要是對未來職業的感性直觀認識，能從事相對簡單的工作。
第二階段：教學頂崗實習 。主要讓學生通過對崗位的體驗實現專業基本能力和職業關鍵能力的提公升。
第三階段：畢業頂崗實習學生將專業教學內容有機滲透到頂崗實習中，以準員工的身份參與實習企業的生產、管理與服務。鼓勵學生結合崗位，針對在企業生產、管理和服務中技能要求，跟蹤最新的理論、技術、工藝、流程的發展進行各個環節的實戰演練，提高學生的綜合素質和可持續發展的能力。
各專業可結合人才培養目標和培養計畫合理選擇頂崗實習的形式並認真組織實施。
表1 頂崗實習的主要形式
二、課程培養能力目標
頂崗實習培養能力目標分為三個層次。
1. 通用能力目標
主要通過對崗位的體驗來實現學生的溝通能力、與人共處能力、協作能力、學習能力、心理承受能力、組織管理能力、職業態度、職業規範和創新意識等能力的提公升。
2. 專業基本能力目標
除了要求學生具備通用能力，還要求學生具備專業基礎能力，如電子商務專業要求掌握網路應用技能、營銷業務技能、企業管理技能等基本專業技能；進一步明確一切技能是服務於商務的。
3. 專業綜合能力目標
該層次與就業相結合，綜合專業的崗位能力實現學生與就業崗位的零距離對接，使學生能夠完全勝任崗位要求。
不同階段的頂崗實習具有不同的側重點。
表2頂崗實習能力目標層次表
各專業可結合職業崗位的能力要求，明確專業基本技能和專業綜合能力的具體表述。
三、與相關課程的聯絡
1、假期體驗頂崗實習與相關課程的關係
假期體驗頂崗實習前，必須完成專業的相關基礎和專業基礎課程的學習，使學生具備專業的基本能力。參加校內心理健康教育與指導和職業道德課程、參加各類能力培養的活動，使學生具備基本專業素質。
2、專業教學頂崗實習與相關課程的聯絡
專業教學頂崗實習前，必須完成必備的專業課程，並進行了相關的校內實訓活動，使學生基本具備崗位專業能力。
3、畢業頂崗實習與相關課程的聯絡
專業畢業頂崗實習前，必須完成該專業的綜合專業課程，並進行相關的校內實踐，安排了相應的畢業設計，解決生產現場實際問題，培養紮實的職業技能、專深的崗位業務知識、較強的技術能力。使學生具備崗位專業能力。
四、頂崗實習教學內容與崗位要求
頂崗實習期間學生必須完成一項專項任務。假期體驗頂崗實習主要側重於對職業和行業企業的了解，重點是對崗位工作規範、工作內容、工作紀律等通用能力的認識。頂崗教學實習主要是對崗位基本技能進行訓練，可以選擇3-4個實習專案同時進行，校外實習基地應盡量選擇條件優越並與職業崗位聯絡密切、級別和服務層次相對較好的進行安排，學生可以在這些崗位和基地間輪換以便適應不同崗位需求，鍛鍊學生的崗位基本技能。
畢業生的頂崗實習，可以將畢業設計作為專項任務。專項任務是學生結合頂崗實習崗位與專業技術能力運用密切相關的設計課題、**、技術報告等。由學生與校內指導教師和企業指導教師協商後確定，專項任務應該有一定的工作量要求。。
頂崗實習教學內容與崗位要求
五、頂崗實習指導教師要求
絕大部分學生是初次接觸社會，對未來的無知和對身份的轉變、新環境不適應等極易造成學生的恐懼感。所以頂崗實習無論採取哪種具體形式，都必須有指導教師進行指導。這是決定頂崗實習成敗的關鍵因素之一。
指導教師有兩種形式，一是各專業根據學生的具體情況指定教學和學生管理工作經驗豐富的教師作為校內專任教師；二是由實習單位指定的富有崗位工作經驗或生產管理經驗的校外兼職教師。他們既是業務工作的指導者，又是頂崗實習工作的組織者。
其主要工作職責有：要根據專業培養目標和課程標準制訂實習計畫和實習進度；進行學生的安全教育和安全管理；定期指導、檢查實習進度和質量，指導學生撰寫實習總結或**，與學生常溝通交流關心他們的生活、工作和學習，關心他們的業務鍛鍊、能力培養；指導學生樹立正確的人生觀和世界觀，了解工作和思想動態；組織開展有利於學生身心健康和促進校企關係的文體活動；負責對學生在實習期間考勤、工作情況的考核與督促
六、考核方式與考核標準
學生頂崗實習的考核採用三元評價體系，有企業、學院、和學生共同完成評價。
1.企業評價。頂崗實習過程中，企業對實習學生的勞動態度、職業道德、勞動紀律、工作能力、創新精神等方面進行全面考察，給出總體考核結論並評定成績。
可根據頂崗實習形式和專業能力目標培養要求核定所佔比例。
2.學院評價。學院評價包含對學生頂崗實習情況的考核，主要是根據指導教師實習巡視周志和返校後對實習任務書的檢查；還包括對學生需完成的專項任務進行考核，主要檢查**或課題設計質量及答辯情況進行評定。
3.學生自我評價。頂崗實習結束後，學生可根據在實習過程中的表現情況自我進行評價。
學生頂崗實習期滿返校後應提交的資料有：學生實習任務書、企業指導教師的評價表、專項任務書、企業蓋章後的工作經歷證明等資料。校內指導教師根據上述材料評定學生頂崗實習成績。
不同頂崗實習階段要求學生完成的不同的實習任務，分別鍛鍊學生不同的能力，提公升專業素質。各專業可根據自己的培養模式，選擇相應的頂崗實習方式，完成對學生成績的評價並將評價結果及時錄入到教務管理系統。
第一階段頂崗實習考核標準
第二階段教學頂崗實習考核標準
第三階段畢業頂崗實習考核標準
注：1.各專業可根據專業培養目標的要求，選擇頂崗實習的形式，制訂本專業頂崗實習的標準，其中的基本專業能力和專業實踐能力要結合專業進行具體表述。
2.頂崗實習教學課程標準要密切結合專業人才培養目標，具體實施時要通過頂崗實習培養和鍛鍊學生的通用能力和崗位職業能力，可隨著職業崗位需求的變化每年進行調整與完善。
3.假期體驗頂崗實習和畢業頂崗實習不用審批，只填寫實習任務書、實習統計表和指導教師工作記錄表並報教務處備案；教學頂崗實習必須填寫實習審批表經審批後方可實施，並填好其它三個**報教務處備案。
頂崗實習課程標準
課程名稱 頂崗實習 課程性質 頂崗實習為工程監理專業實踐實習領域課程，是在實際施工現場開展的非常重要的實踐性教學環節。學分 34 適用專業 工程監理專業 1前言1.1課程定位 頂崗實習是工程監理專業學生了解專業概況,增強感性認識，盡快了解專業方面的有關情況，而在實際工作中開展的有針對性地實踐性教學環...
《物流專業畢業頂崗實習》課程標準
課程名稱 頂崗實習 總學時數 930 適用專業 物流管理 1.課程概述 1.1課程的性質 頂崗實習 是物流專業必修的一門實踐課,也是深化工學結合 半工半讀人才培養模式改革 強化學生職業道德和職業素質教育的良好途徑。1.2課程定位 本課程是物流管理專業的一門專業綜合實踐課，目的是培養職業關鍵能力 社會...
物流管理專業《頂崗實習》課程標準
2 崗前訓練 包括企業規章制度 企業文化 企業產品的經營與管理流程。通過崗前學習和訓練，使學生了解企業的各項規章制度，了解企業文化，熟悉企業環境，了解企業經營與管理流程。3 頂崗實習 採購員 運輸排程員 客戶服務員 倉管員 營銷業務員 配送員 貨代員等崗位實踐為頂崗實習任務，讓學生了解企業各種規範與...