摘要：在地理教學中，教師要調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，引導學生自主構建區域地理知識結構，啟發學生主動思考，積極探索，充分發揮學生的主體作用，幫助學生養成良好的學習習慣。
關鍵詞：地理教學；高效課堂
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）04-166-01
教師的主導作用就在於使學生通過學習掌握知識的學習方法、結構和聯絡，使學生從教學的客體變成學習的主體，成為學習的主人。常言道學會容易，而會學則難，會學的關鍵則在於會想。在教學過程中教師要注意培養學生掌握知識的各項能力，特別是思考問題的能力。
地理教學中應結合教材內容，選擇合適的教學方法培養各種能力。
一、發揮學科優勢，調動學生學習地理的興趣
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。
地理學科自身最主要的特點是趣味性，因此激發學生濃厚的學習興趣是教學成功的關鍵。在地理教學過程中，注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的取捨加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的匯入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：
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