關鍵詞：教學教學；應用題；教學方法；建模能力
初中數學新課程標準中指出：「要學生會應用所學知識解決簡單的實際問題，能適應社會日常生活和生產勞動的基本需要。」可以說培養學生解答應用題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決實際問題的基本內容和重要途徑，因為應用題反映了周圍環境中常見的數量關係，需要用不同的數學知識把實際生活和一些簡單科學技術知識聯絡起來，從而使學生既了解數學的實際應用，又初步培養了運用所學的數學知識解決實際問題的能力。
此外，應用題教學有利於培養學生學數學的興趣，使學生感到數學是有用的，數學離我們並不遙遠；還可以發展學生的邏輯思維能力，分析問題的能力，培養學生良好的思維品質和良好的道德品質等。而這些都是作為現代社會中具有較高的文化素養的公民必須具備的能力和品質。
一、從基礎入手，樹立學生學應用題的信心
從前面調查的結果看來，大多數學生對解應用題存在畏難情緒，信心不足，不知道怎樣去分析，去尋找題中的數量關係。要解決好這一問題，還是要先從基礎抓起，從簡單的應用題開始。簡單的應用題背景較簡單，語言較直接，容易使學生領會如何進行審題，理順數量關係，容易建立數學模型，為解複雜一點的應用題打下基礎，又能帶給學生成功解題的體驗，增強學應用題的信心。
學生列方程解應用題的一般思維過程：弄清問題——找等量關係——設未知數——列出方程。
二、教學過程中及時滲透應用題的教學
要提高學生解應用題的能力，一定要在課堂上多滲透應用題的教學，要善於結合教學內容，加強數學知識應用的滲透，適時地切入應用題的教學，使學生有更多的接觸應用題訓練的機會。其實，我們現在用的教材，已經很好地注意到了數學的應用性，在講每乙個知識點之前，都先結合現實應用提出問題，也就是先以應用題開頭提出問題，引出懸念，然後才講新知識。其實這就給我們提供了訓練解應用題能力的乙個很好的機會，教師一定要注意在這一教學內容上的引導。
初中數學應用題教學之我見
摘要 數學課程標準 指出 要學生會應用所學知識解決簡單的實際問題，能適應社會日常生活和生產勞動的基本需要。運用數學知識解決實際問題是我們學數學的重要目的之一。作為數學教師，應依據學科教學的特點，在思想上高度重視，在行動上精心安排，認真落實優化應用題教學，從而提高學生的綜合素質。關鍵詞 初中數學 應用...
初中數學應用題歸納
列出方程 組 解應用題的一般步驟是 1審題 弄清題意和題目中的已知數 未知數 2找等量關係 找出能夠表示應用題全部含義的乙個 或幾個 相等關係 3設未知數 據找出的相等關係選擇直接或間接設定未知數 4列方程 組 根據確立的等量關係列出方程 5解方程 或方程組 求出未知數的值 6檢驗 針對結果進行必要...
初中數學應用題練習
一元一次方程方程應用題歸類分析 1.和 差 倍 分問題 例1.根據第五次人口普查統計資料，截止到2000年11月1日0時，全國每10萬人中具有小學文化程度的人口為35701人，比1990年7月1日減少了3.66 1990年6月底每10萬人中約有多少人具有小學文化程度？2.等積變形問題 例2.用直徑為...