關於大學體育教學中學生學習積極性不高的原因分析生命在於運動，體育運動可以強身健體，增強身體素質。大學體育課是增強青年學生身體素質的重要途徑，但是很多大學生並不喜歡體育課，沒有認識到體育課的重要意義，反而用敷衍應付的態度來進行學習鍛鍊，甚至想出種種理由逃課，使得大學體育課失去了原本的教育意義。那麼，大學生為什麼對體育課的積極性不高呢？
筆者結合自身的實踐調查，從環境因素、人為因素、個體因素等三個方面進行了具體的分析。
一、影響大學生體育學習積極性的外部環境因素（一）社會大環境的影響
人具有社會性的屬性，生活在社會大環境下，必然會受到社會因素的影響，體育教育也是如此。大學生不喜歡上體育課，有兩方面的社會因素：一是獨生子女在大學生中佔的比例較大。
現在的大學生群體中，獨生子女比較多，他們沒有吃過苦，抗挫折能力差，在長輩的嬌寵下長大，動手能力弱，而體育課多是在戶外進行教學，家長不捨得，學生也不願意動手，時間長了，就形成畏懼體育課、討厭體育課的心理。二是應試教育對體育課的不重視。雖然素質教育已經實施多年，但是在高考「指揮棒」的指揮下，應試教育仍然具有一定的影響，很多初高中學校對於體育課是忽視乃至忽略的態度，這種觀念對大學生也有影響，認為體育課不重要，上不上無所謂，自己還年輕，鍛鍊身體是以後的事情等等，形成了錯誤的觀念。
（二）體育場地、設施及體育器材的影響
因為體育課多是在戶外進行，因此體育場地、設施及體育器材等物質基礎也對學生的學習產生了重要影響，可以說，這些物質基礎是學生進行體育學習、提高身心健康水平的必備條件。如果有合適的體育場地、良好的體育設施及體育器材，那麼，就可以幫助學生更好地進行體育鍛煉，提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。比如，游泳、體操、健美操等體育專案的開展，需要一定的場地和設施，如果學校的硬體設施比較齊全，那麼學生的選擇就比較多，從而感覺體育學習是豐富多彩的，並不單調，進而更加願意進行體育學習。
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