摘要：學分制的實施對教務管理工作提出了新的要求。本文從建立校系兩級教務管理、引入iso9000質量管理體系著手，實現教務管理的科學化、制度化、規範化；從建立綜合教務管理資訊系統著手，實現教務管理的現代化、資訊化；從加強教務管理隊伍建設著手，實現教務管理水平和服務質量的提公升。
關鍵詞：學分制；教務管理；改革；實踐
中圖分類號：g71 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-11-00-01
教務管理是學校管理工作的核心，其主要任務是在教學過程中發揮有效的組織、管理和服務的功能，對教學資源、教學過程進行科學合理的規劃。隨著高職教育教學改革的深化，各高職院校紛紛實行學分制，推行素質教育、個性化教育，學分制的實行給高職院校教務管理工作提出了新的挑戰。
一、教務管理工作重心下移，實行校系兩級管理
（一）明確校系兩級教務管理職責是推動教務管理規範化的前提
由傳統教務管理模式向校系兩級教務管理模式轉變的過程中，對校系兩級教務管理職責進行界定、管理許可權進行劃分並應遵循兩個原則：一是有助於發揮校級教務管理部門領導、指揮和協調作用；二是有助於調動系部開展工作的積極性，做到「責、權、利」的平衡統一。
（二）合理設定校系兩級教務管理崗位是教務管理規範化建設的組織保障
校級教務管理主要承擔管理、指揮、協調全校教學工作的功能，而係級教務管理主要是執行、落實上級指示的功能。系級教務管理是介於校級教務管理與基層教研室、教師和學生之間的橋梁，必須合理設定校系兩級教務管理崗位，才能使教務管理工作有序進行。目前，各高職院校已完成教務管理機構的資源重組，各系部均設有主管教學工作的副主任和專職教學秘書，系級管理已初具模型，系部作為乙個相對獨立主體，在學校的指導下，獨立進行教學各項事務管理。
二、引入iso9000質量管理體系，促進教務管理工作的規範化、制度化、科學化
長期以來，儘管各校建立了《教學管理制度彙編》等規章制度，但這些制度缺少層次感、系統化和可操作性，執行起來困難重重。而iso9000系列標準要求在規章制度的基礎上建立檔案化的質量體系，強調過程管理及過程控制，增加管理的透明度和可操作性，保障管理的計畫性、落實性、有效性和可追溯性，使教務管理從傳統經驗型向規範化、制度化、科學化方向邁出一大步。
高職院校實行學分制的問題與對策
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