如何有效進行課
堂檢測和
堂清七年級數學備課組
賈婧課堂檢測是我校「先學後教，分層教學」教學模式不可或缺的乙個環節，也是確保「人人清，堂堂清」的有效途徑。怎麼能在課堂結束時保證每個學生都能掌握知識提高能力？一節課下來有多少學生會了，多少學生不會？
我校經過不斷的摸索，設定「課堂檢測」這一環節。下面我就結合課堂檢測**如何做到堂清。
一、 認真研讀課表及教學目標。
課程標準是教學指南， 要保證課堂檢測的有效性，就必須對課程標準有乙個清晰明確的認識，對本節課的教學目標有深刻的理解，而後根據學生的不同層次設定不同的檢測題目。要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準、研究教學目標。
二、 設計形式多樣不同層次的檢測題目。
為了培養學生學習數學的興趣，吸引學生注意力，提高學生課堂的參與度，課堂檢測題目的形式多樣、內容豐富，知識點覆蓋全面，而不是傳統的單一完成的純習題性練習。
如何使每個學生都得到發展，就要求老師關注不同層次的學生，切不可眼中只有優等生。試想，如果乙個學生每天、每一節課面對的都是他無法完成的作業，久而久之他還會對作業感興趣嗎？設計課堂檢測題目的時候可以分層設計題目，對不同的學生提出不同的要求。
使每位學生都能體會到成功的快樂，也解決了有的同學消化不了而有些同學吃不飽的難題。承認差異、關注差異，這也是新課改的理念。課堂檢測的題目設計也不可太簡單，每個題目都要留給學生思考的空間，「跳一跳夠得著的蘋果最甜」這對學生是一種激勵。
三、 同桌互改，嚴肅課堂過關。
課堂過關情況的反饋有助於教師了解學生知識的掌握情況，及時調控教學方案。而過關情況反饋的真實度就需要得到保障，做題的時候我採取王敏勤教授的建議請學生收起課本和參考資料，像考試一樣嚴格的要求學生獨立完成。題目的批改我採取同桌互換或對抗小組互改的方式。
四、 堂堂清，日日清。
對於課堂檢測環節沒有過關的同學要求各組小組長記下名字，要求這部分學生利用課下時間找小組長過關。小組長沒有過關的找四位課代表過關，課代表不過關的找老師過關。如果下午第四節課時還是沒有過關，小組長會把名單交給老師，由老師來把最後一關。
對當堂沒有學會的同學，老師要在課下及時進行輔導。學困生自學能力較差，在課堂上總會存在一些無法解決的問題，因此課後教師的輔導和講解是必不可少的，通過課下的輔導確保每個同學當天的問題能夠當天解決，絕不把問題拖到第二天，做到「日日清」。
五、 課後反思。
結合學生檢測情況的反饋資訊，思考檢測題目的設定是否合適，總結經驗教訓進一步檢測題目設計的水平。反思是否達成了預期的教學效果，是否符合教與學的基本規律，各類學生是否達到了預定目標···即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，為以後的教學積累經驗。
課堂檢測，是實施課堂優化教學的重要手段，是長期以來被許多老師認為行之有效的方法。以上就是我對課堂檢測與堂清的一些實際做法，其中有很多需要改進的地方，在以後的工作中，我會多向其他同行學習，多與同行交流溝通，使自己的教學工作日趨完善。
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如何有效進行課堂提問
4 在恰當的時機地進行有效追問。關於啟發式教學對於調動學生思維積極性 培養自覺性和創造思維養成的意義，無論是孔子開創的 啟發式教學 還是蘇格拉底倡導的 產婆術 都可以給我們提供無數經典的範例。關鍵是教師必須掌握啟發式教學的精神實質，在提問中體現追問和啟發的精神。追問是有兩個或兩個以上提問組成的提問。...
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