襄陽區黃集鎮秦家高小王曉紅
《語文課程標準》首次提出了「語文綜合實踐活動」，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線。綜合實踐活動堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力，面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間，注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。
自從這個新生命悄然來到我們身邊，使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地裡實踐、探索、體驗、創造……
一、活動中提高了學生的學習興趣
第九冊語文第五單元的《遨遊漢字王國》中第一部分內容是《有趣的漢字》。在這一節內容中要求學生從「猜字謎」、「有趣的諧音歇後語」、「字的來歷」等材料中去體會字的「趣味」。如果教學時，我們只是簡單地把字謎或歇後語的謎面和謎底之間的聯絡說一通，然後讓學生去體會其中的「趣」，那是不可能達到教學要求的。
教師的這種老套的教學方式，久而久之，不僅限制了學生自主**的時間和空間，而且會使學生養成「用別人的肺呼吸」的壞習慣。這不僅扼制了學生個性的張揚，而且對他們今後素質的形成和發展都相當的不利。
課改呼籲改變教師的教學方式，更呼籲改變學生的學習方式。這就得靠我們教師用新的教學方式去正確引導了。所以，在此單元的教學中，我決定從激發學生的學習興趣入手，把「要我學」的學習方式轉變為「我要學」。
俗話說：「興趣是最好的老師。」「興趣是最大的動力。
」受《幸運52》節目的啟發，我決定用參加「看表演猜詞語」的比賽活動來調動學生的學習興趣。活動時，我先準備好各種動物名稱的卡片，然後講明比賽規則，再讓各小組選兩位同學上來表演，其他同學在下面猜。在同一時間內哪組猜最多，算哪組獲勝。
其中兩組同學的表演讓我印象深刻。第乙個是陳奕仲同學表演的「蠍子」，只見他雙手拄在地上，乙隻腳還不忘彎曲地向後翹起來左右擺動；另乙個是陳川文和陳元農表演的「蚊子」，他們「嗡嗡嗡」地飛了一會，結果同學們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂，大家都很著急，催他們趕快下去，讓人猜下乙個。這時，只見川文同學想了一下便和元農同學耳語一番，就又開始表演了：
乙個裝出認真看書的樣子，另乙個就「嗡嗡嗡」地飛過來，圍著看書的同學轉了一圈，然後用兩個手指做出蚊子尖嘴的樣子叮在看書同學的手上，只聽見「啪」的一聲……「蚊子！」「蚊子！」大家興奮地叫了起來。
我也不覺得為他們的表演鼓起了掌。這就是我心目中膽子小，反應遲鈍，毫無想像力的學生嗎？我為自己感到羞愧。
興趣之門開啟了，一切都變得容易了許多。接下來，再由活動過渡到教學內容中，同樣用比賽的形式，同學們大膽地去**、研究，一節課下來，他們還覺得餘興未盡，相約下午活動課時還要再比一場呢！
只要你當個有心的教師，敢於去實踐，相信你也會像我一樣發現我們的學生有著多麼令人難以至信的天賦，發現我們的學生是多麼的可愛！
二、活動中充分體現了學生的主動性
在語文實踐活動過程中，學生始終是教學的主體。我們要放手讓學生「活動」，同時也要具體指導好活動的各個環節，設計科學合理的活動程式，使學生的主動性在活動中充分體現。
準備充分，合理安排。我們不能做「管事婆婆」，要相信學生「我能行」，全面放手讓學生做好準備工作，依據學生的能力和個性，合理安排任務，激起他們智慧型的火花，培養活動能力。如《設計節日飾品》的綜合性學習活動，活動前，我讓學生走向社會，去參觀訪問。
如到小飾品店去看一看，問一問，了解豐富多彩的飾品製作形式，還可以問問長輩有關春節的一些習俗。活動中，先讓學生充分交流自己的設想，在交流中互相啟迪，開闊思路。給足時間讓學生製作飾品。
指導學生寫出簡潔的設計說明，寫清設計的飾品名稱、製作方式、象徵意義。活動後，給學生充分交流空間，讓學生說清楚自己的設計，最後，用豐富多彩的飾品裝飾教室，迎接新年。整個活動過程井然有序，充滿樂趣。
三、活動中獲得了可持續發展的學習動力，
在新的教育形勢下，教學改革的目的就是以學生發展為本，要幫助每乙個學生進行有效的學習。如何使學生達到有效的學習效果呢？這就要求教師不僅具有先進的教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學方式。
在教學中要發揮每乙個學生的學習興趣，尊重每乙個學生的學習個性，滿足每乙個學生**、獲得認可和欣賞、承擔責任的需要等等，所以，學生自主學習、**學習、合作學習等等多樣化的學習方式就顯得非常必要。
例如：在開展《一次性用品的使用》調查活動中，我首先開放學習目標。我給學生定了多個學習目標，讓學生選擇，學生也可在調查中發現問題，自定學習目標，這既可以達到預期學習目標，還可以通過調查的深入不斷生成新的目標，使學生的學習興趣不斷生成；接著，我開放了學習內容。
活動內容的認定，根據學生個人喜好而定，多種學習內容，適應學生對不同活動的渴望，讓學生充分自主活動，學生可以了解人們為什麼使用一次性用品，訪問攤主、顧客，市場管理人員，對一次性用品的不同觀點。這可以發揮每個學生的特點，引發學生興趣，讓學生真正得到鍛鍊，體驗生活。最後，分組開放。
我讓學生自由分組，可以根據自己的活動目標，內容去自由組合，如到社會調查的可4人一組，寫環保標語的2人一組，設計海報的可2—3人一組。
在教學中真正體現多樣化的學習方式，學生才能獲得可持續發展的學習動力，才能獲得有效的學習效果。結合學生生理心理發展特點，適時有針對性地開展學生喜歡的學習活動，如：遊戲、表演、訪問、考察、調查、採集、收集、查閱等，還有設計、製作、測量、展示、競賽、交流等等學習方式，都是非常受學生歡迎、樂意採用的。
這些學習方式，能以最大的限度調動學生學習的積極性，使學生發自內心的學習。學生在這樣的學習環境氛圍中學習，學習就不會是枯燥乏味單調的苦差使，而是既有趣又輕鬆的一種快樂的事情。
四、活動中培養了孩子良好的素養
「讓抱大的孩子自己走路吧！」 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴峻的問題。
時代要求他們具有獨創的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊！「逼」著孩子「走」吧，即使「走」需要勇氣和執著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創設鍛鍊的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的並不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。
隨著時代的發展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕鬆參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯絡的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環境；發展學生的社會責任感；完善自己；培養學生發問題，解決問題的態度和能力；發展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創新能力；養成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。
比如針對我班學生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時做值日的不良習慣，我設計了乙個「爭當文明小公民」的實踐活動。首先，我先收集一些相關內容的**和影帶，利用班會時間讓大家**，讓他們初步了解到這些不文明行為給別人帶來的影響。然後讓學生調查自己身邊的一些不文明行為，最後讓學生交流自己對此的看法。
在此活動過程中，學生已經在不知不覺中意識到自己的不良習慣給別人帶來的不良影響了。目的達到了，我便不失時機地鼓勵他們要為爭當「文明小公民」而努力改變自己的不良習慣。學生們也表現得信心十足。
僅僅幾天時間，我突然發現我們班學生的精神面貌大有改觀了，其結果來得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說教都無所能比的。可見，讓學生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，真的是一種行之有效、事半功倍的好方法。
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞台。在兩年多來的課程實踐中，我們已經看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛鍊了能力。
學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體素質在實踐中獲得提高，乙個個新的生命在實踐中生成。迎著初公升的太陽，懷著收穫的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。
綜合實踐活動課
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前言綜合實踐活動課程是國家課程計畫中的一門必修課程，是學校落實素質教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現。綜合實踐活動課程的宗旨是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神 實踐能力 綜合運用學科知識的能力，提高學生素質。嚴格按照課程實施計畫的要求開足課時,課時可以採取分散安排或集中安排，也可以採取...
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