[摘要]在現代管理課程的教學過程中，傳統教學模式存在許多缺陷。模擬教學法作為改變傳統教學模式的主打模式具有遊戲性、假設性和實效性的特徵。在實際課堂實行了直線式組織結構模式、課堂辯論和土地出讓的模擬，教學效果良好。
[關鍵詞]模擬教學土地出讓管理類課程
一、管理類課程的特徵
在管理類課程教學過程中，要求學生通過學習掌握管理科學中的一些基本原理和方法來解決實際問題。學習管理課程，要求學生具備一些基本技能，如語言表達能力、定性定量分析能力、歸納總結能力以及創新思考能力等等。其中的創新思考能力是現代大學生必備的一項能力之一，因此在授課中教師應不斷應用不同的方法以訓練提高學生的創新管理能力。
由於創新管理能力是可以通過不斷地訓練得以提高的，這就要求學生在日常的學習生活中，綜合應用不同的思維方式方法，以獲得解決問題的不同思路，進而不斷提高其各種管理能力水平。
二、現代教育方法存在的問題
對於以培養應用型人才為目標的高校而言，目前都面臨著深刻認識傳統教學模式的缺陷，不斷改進和優化傳統教學模式以適應畢業生買方市場需要的問題。傳統教學模式，是指目前大多數院校仍在沿用的以知識傳授為主導的教學模式。這種模式的主要特點是以教師的課堂講授為主，向學生傳授知識。
傳統教學模式在本質上是以教師為中心的教學模式，這種教學模式的優點是有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂教學的組織、管理與控制。但它存在乙個很大的缺陷，就是忽略學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生完全處於消極的受動地位，很少主動性和創造性可言。在管理類專業中，有調查顯示，認為未能體現能力培養的佔67%，教學方法呆板的佔53%，理論脫離實際的佔47%，教學內容陳舊的佔35%，與專業培養目標相脫節的佔22%[1]。
所以對教育方法創新的需求迫切。
三、模擬教學法
案例教學法是目前應用最廣泛的一種創新教育方法，多是通過案件情景介紹，討論，總結的過程來使學生熟悉處理問題的過程。但由於其僅侷限在討論、談看法、述觀點的層面，還不能起到讓學生真實體會相關案例處理的實際過程。所以模擬教學可以彌補案例教學法的這一缺陷。
模擬教學法具體是指在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創設的一種背景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法；使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。
任務驅動教學方法在《道路材料》課程教學中的應用
作者 孫萌 課程教育研究 2017年第30期 摘要 對 道路材料 教材內容和特點進行了分析，了 道路材料 課程任務驅動教學改革的具體實施過程，分析了 道路材料 課程中任務驅動教學方法應用的重點，通過應用任務驅動教學方法，使 道路材料 課程的教學效果顯著改善，更有助於學生未來的職業發展。關鍵詞 任務驅...
PBL教學方法在會計學原理課程教學中的應用研究
作者 劉鑫 中國管理資訊化 2019年第02期 摘要 從2014級公共事業管理專業 醫療保險方向 本科生3個班中隨機選擇1個班，共30人作為實驗組，採用以問題為導向的教學方法 pbl 另外2個班，共56人採用傳統的講授式教學方法 lbl 作為對照組，對pbl教學方法在本科生會計學原理課程教學中的應用...
目標導向情景教學方法在通訊原理課程中的應用
作者 張子銳 教書育人 高教論壇 2010年第07期 一 引言 通訊原理是電子資訊和通訊工程類專業學生重要的專業基礎課。該課程理論性較強，如果課堂教學主要採取傳統理論講解的方式進行，從 教 的環節看，老師難以將枯燥的原理形象化 從 學 的環節看，學生難以提起興趣。如何改革課堂教學手段，提高課堂教學效...