「用教材教」是新課程改革提倡的重要理念，同時也是一種操作策略。具體到小學資訊科技教學，如何實現由「教教材」到「用教材教」的轉變？在此，筆者擬談談個人的實踐與思考，以求教於廣大同行。
一、用教材教，首先是尊重教材，不迷信教材。
新課程使我們明白教材只是一種資源，並不需要我們照本宣科，但也不等於我們就可以完全棄之不顧。畢竟小學資訊科技教材是由多年教學經驗的專家和優秀的一線教師依據《中小學資訊科技課程指導綱要》的基本要求精心編寫而成，積聚了大量的專業智慧型和實踐經驗，且一綱多本，版別不一。以蘇科版教材為例，先後經歷了2007、2023年的兩次大修訂，具有一定的權威性和使用價值，但教材不可能適用所有地區的所有學生。
因此，教師既不能片面誇大教材的功能，更不能否定教材的價值，只有在尊重教材的基礎上創造性地使用教材，才是正確的態度。
小學階段的資訊科技教學，個人覺得可以適當採用主題活動的方式。2023年蘇科版必修教材中六個主題活動的加入，豐富了教師的教學內容，拓寬了師生的思維。主題可以**於學生的日常生活，也可以**於其他學科的學習，可以綜合展開教學，如鍵盤訓練與拼音學習相結合，多**應用與辨物分類及自然知識的學習相結合，網路瀏覽與社會常識的學習相結合，益智遊戲與思維訓練相結合等等。
同時，教師不要過分迷信教材，畢竟教材也是人編的。有些教材編時短，不可避免存在不足，還需不斷進行修訂完善。如2023年3月江蘇省教育廳制訂了《江蘇省義務教育資訊科技課程指導綱要》，2023年7月根據此檔案編寫的2007蘇科版資訊科技教材即告審查通過使用，2011蘇科版又進行了全面修訂，以適應新的教學需求。
二、用教材教，要「吃透」教材，補充更新教材。
1.注意新舊對比，研讀教材編寫者修訂用意。
2023年蘇科版資訊科技教材，除編排體系有變化外，在教學內容上也有所調整，如將原教材「認識計算機」中的滑鼠器的操作分離出來和七巧板遊戲整合成了一課，這樣的調整，更加符合兒童的認識規律。再如畫圖部分刪去了「修改圖形」一課，網路部分將「瀏覽**」變成了****的一節內容等等，這些就要求老師在新教材使用之初，花費一定時間研讀教材，注意新舊教材中教學內容的對比，認真揣摩編者意圖，才能設計出更為合理的教學設計。
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