摘要：本應充滿個性和靈趣的寫作教學，竟成了技術化的分解和背誦式的拼接，不僅使作文的美感蕩然無存，也將學生的表達能力拉落到功利陷阱中。隨著中考作文指揮棒的不斷創新，中學語文教學不僅應強調語言文字的工具性質，達到識文斷字的基本目的，更要通過詩意的引領，引導學生在心靈閱讀中寫下對生活的記錄和感悟，放飛個性，展現真我風采。
關鍵詞：體驗；拓展；真情；創新；文采；個性
【中圖分類號】g623.24
近年來，學生的作文現狀不容樂觀，存在著種種問題：如內容虛假，缺乏真情；形式老套，缺乏個性展現。本應充滿個性和靈趣的寫作教學，竟成了技術化的分解和背誦式的拼接，不僅使作文的美感蕩然無存，也將學生的表達能力拉落到功利陷阱中。
《語文課程標準》在實施建議中指出：「為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」這就強調了作文要體現學生的個性，提倡創新，這樣才能極大地調動學生的寫作積極性。
那麼在作文教學中如何激發學生追求自我個性，達到最佳的教學效果呢？我認為要通過詩意的人文引領，引導學生在心靈閱讀中寫下對生活的記錄和感悟，放飛個性，展現真我風采。
一、回歸生活，疏通創作源頭
葉聖陶老先生說過：「寫作的根源在於生活，脫離了生活，寫作就無從談起。」導致作文虛假的關鍵在於學生長期受困於學校、家庭，生活單調、乏味，缺乏鮮活的生活經歷。
因此，我們必須創造機會讓學生回歸生活，積極進行實踐體驗，疏通學生創作的「活水的源頭」。
1.利用空餘，盡情體驗
乙個人對生活有情，才能對生活有所發現，生活才能給他增添無限情趣。當堂作文，受時間限制，學生又苦於材料不足，作文往往陷入套路，語言蒼白無力。因此，要引導學生走進生活的大課堂，「放學生到水草最肥美的地方，讓他們自己去汲取營養」。
空餘，有時組織學生走進田野、鄉村，寫見聞，寫感受；有時組織學生打一場球賽，讓學生寫出最激動人心的一刻；有時帶領學生走進鄰里街坊，讓學生與他們聊天，從他們的談話中了解百姓的生活情態。
在作文教學中如何張揚學生個性語言
摘要 語言表達和觀察 思維 想象等智力活動有著十分密切的聯絡。在智力活動中培育個性認知,對個性語言的發展將起到很大的促進作用。關鍵詞 作文教學個性語言個性情感 孩子總是擁有豐富的想象力的,只要我們在平時的指導中給予適當的支援與配合,讓孩子可以用真誠的心去面對寫作,給予他們個性張揚的空間,相信他們能給...
在作文教學中張揚學生個性
現代教育的目的之一是培養人的創造性。創造性 於人的個體或由不同個體組成的集體，而個體的獨特的 身心組織 個人的個性，是人進行創造性活動的內在依據和能動力量，是一切創造力的基礎。古今中外富有成就的政治家 作家 科學家 藝術家 詩人 學者無不具有鮮明的個性特徵。青少年學生有著獨特的個性和深不可測的巨大潛...
在作文教學中張揚學生個性
作者 黃天勝 作文成功之路 教育教學研究 2012年第11期現代教育的目的之一是培養人的創造性。創造性 於人的個體或由不同個體組成的集體，而個體的獨特的 身心組織 個人的個性，是人進行創造性活動的內在依據和能動力量，是一切創造力的基礎。古今中外富有成就的政治家 作家 科學家 藝術家 詩人 學者無不具...