2.制定要求,促進學生養成好習慣。
小學生由於年齡小,自控力差,紀律易鬆散。我校從培養學生良好的習慣入手,制定了促進學生良好習慣養成的具體要求。如六個生活好習慣:
學會整理自己的書包,定期收拾自己的房間,物歸原處;有較規律的作息時間;學會檢查自己的衣著,保持整潔;有正確的消費觀念;學會感謝、讚美別人,與他人分享好東西;做錯事時敢於面對,主動承認。又如六個學習好習慣:寫作業時不做別的事情,寫完後仔細檢查;自覺安排好做作業時間;遇到難題,自己嘗試想辦法解決;每天都有一段課外閱讀的時間;及時改正作業;敢於質疑,喜歡積累。
開展學生讀書活動。為營造書香濃郁的班級讀書氛圍,學校可以採取了多種措施。一是學校廣播站周二至周五開設了「誦讀時間」。
二是做好教室的環境布置工作,讓班上的牆壁、黑板、書櫥、窗戶洋溢著濃郁的書香。要求每個班都自己的小圖書管，並有乙個響亮的、能體現本班精神的讀書口號。三是養成 「走進教室就看書」的習慣,要求每個學生無論是早晨還是中午,走進教室就看書。
二、多做活動，培養學生能力
精心組織與生活聯絡緊密的社會實踐活動。社會是學生成長的歸宿,因此我們要讓學生學會在社會中生存,成為社會生活的主人。陶行知曾經說過,我們的教育不限於學校的形式。
因此我校積極在社群、街道、商店、部隊、郊外等地開展相關的生活教育活動。整個社會就是我們的學校,全部生活就是我們的課程,學生在教師指導下,走出教室,親近自然,熱愛生活,獲取直接經驗,發展實踐能力,增強社會責任感,在潛移默化的教育中,不斷提公升學生的精神境界、道德意識和實踐能力,使學生的人格日臻完善。
陶行知的生活教育理論內容是豐富而博大的,他用他的社會實踐和科學理論為我們的教育改革指明了道路,而我們應將這些先進的思想理論轉化為我們自身和社會的實踐,在不斷實踐中來證明它、理解它，讓它為我們和諧學校起到重要的作用。
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