物理對於學生來說是比較抽象的學科，物理概念的建立對學生學好物理至關重要。物理概念是反映物理現象和過程的本質屬性，是物理事實的抽象，它不僅是物理基礎知識的乙個重要組成部分，而且也是構成物理規律，建立物理公式和完善物理理論的基礎和前提。建立好物理概念對學生學好物理，培養學習物理的興趣至關重要。
在物理概念的建立中實驗教學可以把抽象的概念具體化。現代教育技術是由電教**（如：電視、錄影、投影、幻燈、電腦、網路等）和傳統教學**（如：
黑板、掛圖、實驗、模型等）為基礎，將多種**有機的結合。多**的基本特點是：以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯絡，建立起各種眼、耳、口等各個感覺器官之間的聯絡。
使抽象的理論形象化、趣味化；靜止的問題動態化；複雜的問題簡單化等等。特別在物理實驗教學中運用現代化教育技術，有利於打破時間、空間和課堂條件的限制，有利於揭示物理實驗現象內部的發展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的現象形象的顯示出來，充分彌補傳統教學手段的不足。
一節物理概念課能否成功，引入是關鍵環節之一，若概念的引入新穎，吸引學生興趣，並深入淺出地引導學生思考，則能充分調動學生積極性，為達到預期教學目的打下堅實的基礎。在物理概念引入教學中運用現代教育技術手段可以使概念教學由抽象變具體，由微觀變巨集觀，由靜態變動態，從而使教學活動變得生動有趣，富有吸引力。
下面就怎樣在物理概念引入教學中運用現代教育技術談一點自己的看法。
1、 利用多**教育技術手段是中學物理教學的表現手法和打破時間的限制。
實驗是初中物理教學的基礎，有些演示實驗的全過程需要較長的時間，而且伴隨這些無關僅要的實驗現象，干擾學生正確觀察實驗現象，由於學生課堂學習時間有限，要讓學生在有限的時間內獲得盡可能多的資訊，給予學生的資訊要有選擇，使學生觀察到的現象對所需學習的知識有價值。因此，採用攝像、剪輯技術，對實驗全過程進行加工，即為學生提供實驗的全過程，又突出了重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。
例如：在講解「磁場」和「電流的磁場」這兩節課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、。傳統的演示方法是：
將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成磁感線分布圖形。因平面放置，學生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到台下，巡迴讓部分學生看清，如果讓每個學生都看清，需要大量的時間，就要影響教學進度。利用投影技術，則能夠完全改變這一局面。
上述的幾種演示結果投影到大螢幕上，全班學生在同一時間都能清楚的看到各種磁感線的分布情況。這樣加深了學生對「磁場」的認識，使抽象問題得到具體解決。
2、充分利用英特網的資源引入。
有些實驗不容易做，這時可充分利用英特網的資源優勢，另外由於有些學校實驗儀器的不足，不少實驗根本無法開展，這時可在網上找到相關的**讓學生**，有些實驗有危險，不方便做也可讓學生**，如：在「大氣壓強」概念引入前，可以做「易拉罐」實驗，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然後用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學生可以觀察到拉罐被壓癟，並發出劇烈響聲。該實驗有一定的危險，通過****無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生深刻的印象，從而引入「大氣壓強」。
又如我們不可能到太空中去做實驗，沒法理解失重的情況會是如何，這時可以插入太空飛行員在太空中的實驗給學生**，同樣能讓學生感同身受。
3、通過計算機課件模擬物理情景引入。
有些物理實驗不便做，學生又不易理解，這時運用現代教育技術就比較好地解決了這個難題，如 「電流」概念比較抽象，可以先**水流的流動，再利用計算機模擬電路中電流的流動讓本看不見的電流變成動態的畫面，對比學習可加深學生對電流的感觀認識，從而為建立電流概念打下基礎。
4、利用網路資源，增進課堂教學效果
例如，在《浮力》的教學中，須向學生解釋浮力產生的原因。先設想乙個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前後兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由於深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。
但如果使用語言和文字向學生講授向上向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然。可通過中國中小學教學網物理庫**相關**材料解決這一難題。該**以動畫的形式慢鏡頭表示前、後、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但載入上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動。
活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，從而很好地建立了浮力的概念——物體浸沒在液體和氣體中上、下表面壓力差。同時也為講授下一節阿基公尺德原理打好理論基礎，而這一切是傳統教學難以做到的。總之，讓學生在生動、形象的環境中進行學習，由此起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效果的目的。
綜上所述，現代教育技術在初中物理實驗教學中的運用，一方面能引起聽課學生的注意，為物理概念的學習化難為易，另一方面又能激發學生的學習興趣，引發學習動機。
現代教育技術
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