[摘要] 要**傳統教學的弊端，必須改革課堂教學模式，實施「交流—互動」課堂教學模式。學生自學是「交流—互動」教學的基礎；小組討論是「交流—互動」的主戰場；組際交流是「交流—互動」的關鍵；練習是對「交流—互動」的評價和檢測；「交流——互動」教學的原則；「交流—互動」教學的時間保證。
[關鍵詞] 學生自學；小組討論；組際交流；練習
會學習、會創新成為時代對乙個人的要求。要讓學生會做人、會求知、會生存、會合作，必須更新教育理念、改革課堂教學模式。
我們應當使學生積極參與課堂教學，主動**知識；應當使學生在學習的過程中體驗**的激動、合作的愉悅、創造的興奮、成功的快樂。在增加知識的同時培養良好的思維品質。這就需要我們的師生建立一種交流、互動的關係，充分調動學生積極性，主動地投入到學習中去，交流互動讓語文更精彩。
什麼是交流與互動？我們需要怎樣的交流與互動？交流互動式課堂教學應當突出教師的「導」和學生的「學」，而不再是教師的「講」和學生的「聽」；學生的學習過程應該是主動的、積極的、生動活潑的。
那麼如何實施這種教學模式呢？
一、營造寬鬆、民主、和諧的課堂教學氛圍，是「交流—互動」教學的前提
民主、平等是互動的第一法則。如果要讓學生真正做到脫離束縛，主動參與，樂於交流，那麼教師首先要放下架子，走進學生，成為學生交流互動的促進者、協作者、引導者。教師應努力創設一種和諧、寬鬆、民主的教學氛圍，使學生感到教師是自己的良師益友，教師與學生、學生與學生之間可以愉快交流，密切合作。
實踐證明，只有在和諧寬鬆的氛圍中，學生才處於交流互動的積極狀態，才能成為學習的主人。
二、重視師生之間的情感交流是「交流—互動」教學的重要保證
情感是人對現實世界各種事物的不同態度和不同體驗，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。因為我們的教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關係直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的學習活動。因此，師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生交流互動的必要條件。
「親其師，信其道」，教師把對學生的愛化為乙個溫柔的眼神、乙個會心的微笑、一句溫暖的話語、乙個體貼的動作，都會使學生感到教師的關注、賞識，心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足。只有這樣，才能有效開展教學。教師應當積極鼓勵學生、大膽參與課堂教學，學生在參與過程中難免會出錯，如果教師處理不當，會傷害學生自尊，打擊學生積極性。
因此，教師要鼓勵學生大膽、積極參與，不怕出錯；即使錯了，也不取笑不批評，而是以期待的眼神、寬容的態度、委婉的語言加以鼓勵。這樣，既寬容了學生錯誤，又激勵他繼續參與，以便改正。對學生寬容，對學生激勵，學生才會有膽量參與交流互動活動。
自主探索合作交流教學模式研究階段總結
研究報告 獨店中心小學何拴成 一 課題簡介 教學模式是在一定的教學思想和教學理論下，建立的教學活動基本框架結構，它既能使教學理論得以具體化，又能使教學實踐得以概括化。數學課程標準 明確指出 有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由於學生所處的文...
化學課堂「互動式教學模式」的研究與思考
互動式課堂教學模式是乙個可操作的課堂教學模式，它強調師生交往，構建互動的師生關係 教學關係，是主體化教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往互動。一 精心設計教學，奠定互動的基礎有效的師生互動，必須體現課堂教學的知識性，突出重點 難點，這樣有利於學生創造能力的形成。因...
基於部落格互動的「雙主體」體驗式教學模式探索
作者 張翠英張英 職業教育研究 2012年第12期 摘要 面對在校大學生和教學環境的日益變化，應創新教學模式和教學方法，引入新教學 通過開展教學研究和實踐，本文提出了基於部落格互動的師生 雙主體 部落格和課堂 雙平台 的體驗式教學模式，並對該教學模式的實施要點和教學效果評價進行了分析和闡述。在新的教...