普通高中發展音體美專業教學的重要性
（瑞金三中楊上峰）
我們都知道普通高中與重點高中的區別是學生生源狀況不同，中考全市前1200的學生（高考最有希望考上二本以上的學生）是進入重點高中的，而其他的進入普通高中。而進入普通高中的學生因為沒有被很好的疏導，以致音體美專業教學在普通高中沒有發揮其重要的作用。我們的教育提倡尊重科學、崇尚規律，音體美特長教育也不例外，音體美學生是普通高中高考的生力軍，也是特長教育成果的重要體現。
但普通高中對音體美專業教學認識上選擇還存在一些誤區：
一、認為音體美學生大學畢業後就業難，學生不願意學專業
很多學生、學生家長甚至教師都認為，現在的音體美學生大學畢業後工作難找，學生不願意學專業，教師也懶於做學生工作，使得學生對音體美專業沒有足夠認識。
觀念的陳舊制約著音體美特長教育的進一步發展，考上大學就必須有工作分配的思想根深蒂固。現實情況確實存在著區域性地區音體美畢業生分配難的問題，但就全國看，對音體美專業人才的需求量大於普通類，2023年，北京的調查表明，音體美大學生的就業率是普通類的1.3倍。
就文理專業而言，畢業分配的難度同樣存在，那是不是我們可以不搞文理了？答案當然是否定的。我們的教育是為學生搭建各種成功橋梁，讓各類學生接受高等教育，現在的社會對人才的需求是多元化的，就業的選擇是雙向的，考大學的目的是進一步接受更高層次的教育，進一步提公升自己的整體水平和能力，以提高自己在社會上的競爭力。
隨著社會的發展，「畢業分配」將成為歷史，而現在有的學生、家長甚至相當一部分學校的領導和教師還是被那種老觀念所禁錮，致使對特長的學習，學生不認識，學校工作被動，教師更缺乏了積極性和主動性。
二、學生學專業的目標不明確
學生、學生家長以及一些教師認為高
二、高三再去學音體美專業對學生的文化更有幫助，其實這對專業學生的質量和數量都產生了很大的影響。音體美特長教育是乙個長期過程，短時間的突擊也能造就出一批大學生，但絕對不會培養出高質量的大學生。我們以前的培養模式只是在一定的社會環境下起到一定的作用，現在已經不再適應了，社會需要的是高質量的人才，不是人為的速成品，這也是影響音體美學生就業的重要因素之一。
高二、高三來學專業的學生，基本上沒有專業基礎，文化水平又差，雖然能有數量的上的保證，但學生的成才率很低，很難培養出高水平的專業學生。事實證明，這樣的教育模式已不適應競爭激烈的高考形勢和社會對人才的要求。
還有一種情況是：學專業的學生大部分是全年級學生中較差的，（一般文化在300分一下），而中等學生（一般文化在300—400分）都認為自己還有實力，希望再拼一拼，不希望學專業。當然，有些學生通過各種努力是有希望，可是我們知道普通高中的學生要上二本線是非常難的。
如果專業過線的情況下，文化在350—400之間，那麼考取的將是專業院校中的重點。
三、學生害怕學專業
很多學生認為，我在音體美專業方面沒有天賦 ，從小沒有拿過畫筆、字都寫的歪歪斜斜；沒有碰過一樣樂器，唱歌還老跑調。怎麼學呀？其實他們只是在這些方面沒有過多的接觸，認為那些藝術明星和體育明星在這些領域是天才，殊不知愛因斯坦就曾說過：
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。因此我們只要努力我們也可以做到。
作為教育工作者應提倡尊重科學、崇尚規律，尤其是普通高中的教師們為了我們學生更好的發揮自己的特長，成為對社會有用的人，我們應努力發展有條件的音體美專業學生。根據以上問題，我個人提出以下建議，僅供參考：
一、 強化音體美高考在普通高中整個高考中的重要性
音體美學生是普通高中高考的生力軍，也是普通高中特長教育成果的重要體現，學校領導和老師都要認識音體美高考的重要性，一如既往的重視和支援音體美的高考工作。打造普通高中教育五育並舉的特色局面。不要因為學生畢業分配難這一點小小的客觀原因，從而淡化了對藝體特長教學的重視。
相反，各校要以現在存在的問題來反思我們的教育思路的合理性，使我們的教育模式更加規範化、正常化、合理化。
二、專業、文化教師積極配合， 打造普通高中音體美專業特色教育品牌
音體美學生專業基礎水平高低決定著高考的成敗，僅靠低分學生難以保證普通高中音體美高考的優勢。因此我們要把文化中等以上、有音體美專業條件的學生積極性調動起來。專業、文化教師要積極配合，努力做好學生的各種工作，打造普通高中音體美專業特色教育品牌。
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