一、 前言
著名教育家愛默生說：「自信是英雄的本質，自信是成功的第一秘訣。」可見培養學生的自信心有著重要作用，它是成功的基礎，更是學生成功學習的第一法寶。
學生擁有了自信，就像一艘鼓滿了風的帆船，可以在學海中乘風破浪，到達成功的彼岸。
逍林高階中學屬於省二級重點中學，生源在慈溪市屬於中等偏下，而且地處農村。學生經歷了中考 「失敗」的打擊，認為自己沒能上省一級重點中學，從此人生就沒了希望和目標。在他們的眼神中我們能看到的大部分是彷徨、猶豫、失落，對自己的人生失去信心。
表現在課堂中，不願意回答教師的問題，回答時聲音只有自己能聽見；表現在平時，走路時缺乏年輕人的朝氣，把自己打扮得怪異、另類、穿著奇裝異服。在初中同學聚會時，很少提起自己學校、自己學習情況等等。這些都是極度缺乏自信的表現。
這對他們的學習、做人、處事都是非常不利的。因此培養學生的自信心是我們亟待解決的思想問題，關係到學生個人的幸福和社會的發展。
面對未來社會、國家發展對人在「自信」方面提出的要求和我校學生擁有「自信」情況的現狀的這一矛盾，學校提出了「建自信校園文化，創自信特色學校」的目標。在這一正確理念的指導下，政教處確定了學校德育的核心思想為「自信」教育。經過一段時間的實踐，開展了豐富多彩的活動，取得了一定的成效。
但是目前我們開展的自信系列德育活動仍停留於自發的、隨意的、即興的層面。雖然部分活動也有目的、有計畫、有活動設計，但仍沒有上公升到理論的高度、沒有從課程化的角度將自信特色德育活動整合起來。
德育活動課程化也是構建新的學校德育工作模式的需要。長期以來，我國學校德育受傳統理論灌輸和說教思想的影響，德育工作侷限於書本、教室和課堂，這種狹隘的課程觀導致了學校德育模式單
一、教育資源乾涸，理論與實踐沒有很好地結合在一起，影響到了對學生的培養和教育目標的實現。
因此，對我們逍林中學來說，在校園內要樹立「自信」的標桿，形成「自信」的氛圍，培養學生的自信心是當務之急。要完成這項重大任務，我們開發了並編寫了《逍林中學自信特色德育活動校本課程》，通過系統化、正規化的德育活動，提公升學生的自信心。
二、課程目標
以「一切為了學生」為指導思想，通過加強校園環境文化建設、組織豐富多彩的活動，創設學生充分展示自我的平台，強化心理健康教育，提供體驗成功的機會，與家長形成合力，來提高學生認識自我、欣賞自我的能力，形成自我的積極感受。通過活動，形成自信努力定能成功的心理，促使學生努務提高與發展自己，成就夢想，自信一生。
知識目標：使學生了解什麼是自信以及自信對人發展成長的重要性。
技能目標：
（1）通過德育活動提高學生的自主能力、學習能力、表達能力、領導能力、審美能力、創造能力。
（2）使學生學會一定的方法保持良好的精神狀態，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變信念或者放棄。
情感目標：在德育活動中體驗自信對人成長的好處，感到身為逍林中學學生的自豪，做到自信面對學習習、生活。發展學生的個性，讓其更多地體驗成功的快樂，享受愉快學習生活。
激發學生的創新熱情和**精神。
行為目標：學生能自信陽光地生活。
三、課程原則：
1、綜合性原則。綜合性原則是指以「自信」為主題目的德育綜合實踐活動課程必須超越教材、課堂和學校的侷限，在活動時空和活動主題上向學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯絡。
2、實踐性原則。實踐性原則是指在以「自信」為主題的德育活動課程不能僅停留於理論的知識，更要引領學生到無限廣闊的生活天地中，實實在在地動手動腦，實實在在地合作解決問題。
3、自主性原則。自主性原則是指在以「自信」為主題的德育活動中，必須把學生看作生命發展的主體，把學生真正當作課程的「參與者」、「組織管理者」而不是「旁觀者」，引導和啟發學生，使之意識到自己作為課程的主體有權也有現責任自願地、主動地、直接地、民主地參與到校內外各種活動中，從而主動地選擇、接受各種活動的影響。
4、體驗性原則。體驗性原則是指以「自信」為主題的德育活動課和還必須特別強調學生主體在課程中的情感和體驗，引導學生到真實的自然與社會的環境中去感受，通過在活動中的情感反覆體驗提公升學生的自信心。
四、課程內容
我們從自信力的培養、自信專題教育、自信校園文化建設、自信班級建設、自信社團建設、自信綜合實踐活動、自信家長學校、自信校友激勵等八大板塊設計
五、課程實施建議：
1、正確處理好與學科課程的關係，我們把自信教育作為學校教育的主題，要使學生自信素質得到提公升，僅僅靠德育活動是不夠的。課堂教育仍然是培養學生自信心的主渠道，所以自信教育課程實施必須與學科教學構成乙個有機的整體。通過對學科課堂教學的改革，讓學生成為課堂的主人，從而享受課堂學習的快樂和成功，提公升學生的自信心。
2、、充分利用和開發校內外課程資源，豐富的課程資源有利於學生的全面發展，我們最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力，並聘請有關專家進行指導，充分發揮在不同崗位工作的校友的作用，同時與社群等進行合作，最大限度地利用校外資源。
3、在實施的過程中在「自信」主題目下，可以根據現實條件將活動作相應的變動，也可以創設更加有意義更有效果的德育活動。
六、課程評價
結合每次活動的目標及學生在活動過程中的表現，進行過程性評價及終結性評價。過程性評價主要是提供學生展示的途徑和陣地，考察學生的綜合能力和基本素養。比如：
學生蒐集的有關自信的格言；學生給學校建築的徵名；學生寫的採訪日記、調查報告等。完成相應的活動作業就可以獲得相應的學分，在一學期結束時，我們可以通過評選「最自信的學生」、「最自信的班級」表彰活動最有成效的個人和集體。
校本課程指導綱要
享受書香 活動課程指導綱要 濰城區健康街小學 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 中旗幟鮮明地提出要狠抓教育質量,要 樹立科學的教育質量觀,把促進人的全面發展 適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展 鼓勵學校辦出特色 辦出水平 出名師 育英才 其中的...
桌球校本課程綱要
一般專案 主講教師 教學材料 選用創編教材 桌球基礎 參考桌球實況賽事轉播 桌球世界 等 課程型別 技藝類 授課時間 一學期 授課物件 桌球興趣小組 具體內容 一 課程目標 1 學生了解一些關於桌球的知識，掌握一些基本運動技能和方法,認識桌球在鍛鍊身體的高效價值,為以後學習 工作 生活打下良好的基礎...
《班隊會》校本課程綱要
一 一般專案 1 課程名稱 班隊會 2 開發教師 各班班主任 3 教學材料 4 課程型別 5 授課時間 1年 6 課時 每學期16課時 7 授課物件 四 五 六年級學生 二 具體內容 一 課程開發背景 新一輪基礎教育課程改革建立了以德育為核心 以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特...