一、活動設計背景
開設校本課程是我校實施素質教育的重要手段，是全面地培養和發展學生素質的步驟之一。為培養學生的科學文化素養、環保意識，創新精神、實踐能力和人文素養，促進學生全面發展，使我校的學生校本課程開設符合素質教育的精神，達到上級部門的要求，並符合我校的實際情況，走出我校的特色之路，特制訂本方案。
二、校本課程開發的意義
從教育發展的層面上看，以學校為主體，充分利用學校與社群的教育資源的校本課程開發，是改革開放來，教育制度內權力與資源的重新配置，體現出我國教育的開放性和民主性。校本課程的開發有利於彌補國家課程的不足，有利於課程理論與實踐的不斷豐富和完善。由於校本課程的開發是乙個連續的動態和生成過程，學校教師擁有課程開發的自主權，能根據具體情況經常進行評估、修改課程，所以校本課程的開發有利於課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發展，使教育體現出時代感。
從學校發展的層面上看，校本課程主要依據黨的教育方針、國家或地方的課程計畫、學生需要及學校的課程資源來開發，是國家課程不可缺少的組成部分，所以校本課程的開發和實施有利於全面落實黨的教育方針，特別有利於學校辦出特色。我校要成為有特色的、具有「示範性」學校，除了落實好國家、地方課程外，應有自身的辦學思路和風格，而校本課程的開發有利於這一目標的實現。另一方面，校本課程的設計、實施和評價都是由學校教師來承擔，有利於教師專業精神、專業技術的提高，個性特長的發揮，有利於造就一支專業素質和理論水平高的教師隊伍。
同時，校本課程的開發還有利於學校的自我評價和教師的在職教育。
從學生發展的層面上看，當前課程的主要部分是國家課程，其設定和教學計畫無法兼顧各地經濟文化發展不平衡的實際，也不能兼顧不同學生的不同的個性特長發展的需要。而校本課程的開發主體是學校和教師，他們最了解學生的知識、能力和興趣，並能集中學校和社群教育資源中某些方面的優勢，開發的課程也最易被學生認可和接受。因而，校本課程的開發和實施可以有效地解決「只有共性、缺乏個性」的課程體系所造成的「千校一面」的現象。
開發校本課程有利於實施素質教育，促使學生的全面發展、自主發展和個性發展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足，有利於學生審美價值觀的形成、判斷能力的提高和學習興趣的培養。
從時代的要求來看，人類的生存和繁衍與環境有著密切的聯絡，植物是人類生存不可缺少的乙個重要的生態因子，豐富多彩的植物為人類提供了適宜的生活環境，認識、了解植物，將使我們能更好的保護植物，保護我們生活的環境。為了人類的生存，子孫後代的幸福，需要人人都來保護植物。從小做起，讓學生認識植物，了解植物、熱愛植物，科學地利用植物資源，培養學生成為乙個現代環境人，利用科學造福於人類。
這是時代的要求，也是《基礎教育課程改革綱要》對新課程培養目標的要求。
三、校本課程開發的原則
校本課程的確定，要利於開發學生的潛能，培養學生的個性特長和審美情趣；要利於學生認識社會、了解科學知識，認識和掌握科學的研究方法；要利於調動學生的主體行為，培養科學精神和創新能力；要利於學生將所學知識用於科學實踐和社會實踐，培養學生思考問題、解決問題的能力；要利於培養學生的人文精神，動手能力，收集、處理資訊的能力，合作和交流等多方面的能力。
四、校本課程開發的總體目標
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，體現時代要求，培養學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，養成健康的審美情趣和生活方式。充分以學校和社群豐富的物質、人力、課程資源為依託、結合學生多樣化發展的需要開展特色教育，合理安排教學內容，通過植物環保知識的學習，培養學生關心、熱愛自然，自覺保護生態環境的意識，提高學生對植物的興趣；通過認識植物，了解植物與人類生活息息相關，懂得常見的植物的名字與一些簡單的功效，能利用植物服務於生活；通過植物的種養與研究，掌握一定的種養知識與技能，培養學生的實踐能力和創新精神，培養學生健康的審美情趣，豐富學生的業餘生活。
五、校本課程的結構與課程門類
堅持以學生發展為本的原則，充分考慮學生的需要、興趣與經驗，精心設計課程與教學方案，努力培養學生的興趣與能力。因此，擬設立課程如下：
（一）認識植物：包括認識常見的植物、了解植物與人類的關係、植物與環保的關係等。
（二）綠色飲食：包括了解常見的植物的藥效、蔬菜的營養、水果的營養等。
（三）綠色故事：包括植物的趣聞、有關植物的傳說、故事等
（四）植物養植：包括動手種植、實驗研究等
（五）綠色假期：了解有關森林保護區、自然景區的植被情況與旅遊資源的保護等。
第一學期校本課程工作計畫
一、指導思想
校本課程開發是實施素質教育的要求。校本課程是體現與國家課程、地方課程在培養目標上一致性的前提下，根據本校的培養目標和課程資源狀況，滿足學生多樣化發展的需要，而設定的可供學生選擇的、靈活安排的課程。我校將以校本課程開發為突破口，逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標誌的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養出有個性、有內涵、有品味、學業有所長的未來人才。
二、工作目標
1、在上學期校本課程開發、實施的基礎上，進一步加強八門校本課程的實施和管理。
2、受基建場地等因素影響，本學年擬暫停開設「形體藝術」課程，新增一門校本課程「**欣賞」。
3．根據學生年齡特點及前兩年開發情況，本學年採用按年級確定課程，逐年滾動，使已開發的課程有乙個穩定調整過程，更利於課程研究的深入發展。
4、在上學年開發校本課程的基礎上，進一步尋找校本課程與綜合實踐活動的結合點，將兩者有機組合，探索出一條高效節能的課改新路。
三、主要工作
（一）培訓師資
1、校本課程理論培訓（主要以大組活動為主）
培訓方式：講座、研討
內容：校本課程開發與教師素養芻論（市、區校本課程研究專家）
2、教師專業知識培訓（主要以小組活動為主）
針對參與校本課程開發、實施的教師開展與其所承擔的科目相關的專業培訓，如：秋白新精神的介紹；安全知識的學習；收藏知識的學習等。
（二）教材、教案編寫
1．明確編寫意圖，已有的七門課程分組按主題繼續編寫教材、預案，也可把原有資料進行系統整理，增刪調補；新增的「**欣賞」課程要以校本課程管理委員會審核通過的「課程綱要」為依據編寫系列教材及預案，為今後校本課程的滾動發展作好準備。
2．教材與教案的編寫要將所用的教學用具及網路資源方面的內容包括進去，以方便教師、學生在實際教學中使用。
3．教材的編寫要注意科學性、可讀性和系統性，同時要符合學生年齡特點。
（三）校本課程實施的組織和管理
①任課教師認真備好每一節課，認真實施，教學管理人員隨機聽課、測評。
② 任課教師要認真寫好教育反思，及時總結經驗，至少撰寫一篇優秀的校本課程故事，學期結束時彙編成冊。
③將以小組為單位進行校本課程研討和定期大組例會相結合，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況。
④明確課堂常規，進一步規範教學行為，要做到「三不，三認真」——不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；認真編寫教材、預案，認真檢查學生出勤，認真蒐集課程資源上好課。
校本課程實施委員會及教科室將採取檢查與隨機抽查相結合方式，定期把檢查結果予以反饋、通報。
（四）校本課程的評價
本學年將在校本課程的評價方面作一些嘗試，主要包括以下幾方面：
1、對課程開發實施者的評價
⑴學生實際接受的效果；
⑵領導與教師聽課後的評價；
⑶學生、家長問卷調查的結果。
2、對學生的評價
⑴學生學習該課程的學時總量；
⑵學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等；
⑶學習的成果，如：「收藏」的作品，「秋白研究」的短劇，安全知識競賽成績等；
⑷採用過程性評價方式，在成長冊中補充相關校本課程的內容。
3、對課程的評價
召開校本課程評估會議，邀請學生、家長、課程開發人員及有關專家一起對已有課程進行績效評估，以達推陳出新、不斷完善我校校本課程的目的。
本學年我們將開展「優秀校本課程開發實施者」和「優秀校本課程活動小組」評比，希望通過這個活動能進一步調動老師們的積極性，激發他們的研究熱情，使他們更好地投身到我校校本課程的科研中去。
四、校本課程開發實施調整意見
我校校本課程已有兩年開發實施經歷，以前主要採用「學生自主選擇·教師分班教學」的模式，學校提供校本課程選單，讓學生自主選擇，以走班方式開展教學。通過兩年實施，總體感覺收穫很大，主要是對於校本課程有了一定的感性認識，也積累了一些課程開發實施經驗，但我們在實際操作中也發現了許多問題和困難，主要有以下幾方面：
1、走班學生年齡層次、認識水平有差異，這對教學活動的開展造成了一定困難。
2、過去一直採用滾動方式進行課程開發，這對課程的具體開發實施者——教師來說負擔壓力相當大，因此現在課程開發已逐漸步入瓶頸期，這不利於校本課程的可持續發展。
3、由於學校處於規模再擴大的非常時期，場地設施十分有限，客觀條件的侷限對課程的實施十分不利，所以部分課程需要作適當調整。
基於上述的幾個問題，因此本學期校本課程實施工作需要在相對穩定的基礎上，進行一些區域性調整，主要體現在校本課程實施的具體操作方式有所變化，具體如下：
㈠原有的七門校本課程（秋白研究、安全教育、諸子文化、文明禮儀、數學文化、收藏、玩中學）繼續保持穩定，但本學年由於場地侷限，「形體藝術」暫停，擬增開「**欣賞」課程。在這一年過渡期中，要求各課程開發教師繼續做好本課程的後續研究工作。
㈡每個年級開設兩門校本課程，具體某年級開某兩門課程可以先徵詢各校本課程任課教師意見，然後學校在此基礎上綜合各方面因素再進行調整。原則上根據各課程的教學內容以及學生的興趣對兩門課程的課時進行合理分配，如一學期總課時是16課時，教學內容多、學生興趣濃的課程大概10—12課時，另一門課程則是4—6課時左右。
㈢各年級開設的課程確定後，可以根據所在年級班級的實際情況確定校本課程任課教師（原則以原校本課程組教師為優先考慮物件）。
㈣將校本課程教學任務納入教師額定工作量，正式進入課表，由教導處根據教科室提供的任課教師名單統一排課。
㈤教科室對校本課程開發實施的具體過程如教學內容、教學常規、教學評價、課程評價等進行全程指導和監控，以促進校本課程體系的逐步完善。
校本課程活動計畫
一 活動設計背景 開設校本課程是我校實施素質教育的重要手段，是全面地培養和發展學生素質的步驟之一。為培養學生的科學文化素養 環保意識，創新精神 實踐能力和人文素養，促進學生全面發展，使我校的學生校本課程開設符合素質教育的精神，達到上級部門的要求，並符合我校的實際情況，走出我校的特色之路，特制訂本方案...
校本課程計畫
房鎮中心小學校本課程教學計畫 2009 2010學年度第一學期 課程開發人 周雙雙 一 課程名稱 巧巧手二 學情分析 二年級學生年齡小，好動好學，好奇心強，根據他們的年齡和心理特徵，我計畫開發以學生動手能力為主的 巧巧手 校本課程。巧巧手是根據學生年齡和心理特徵，以培養學生動手能力和創造能力為主的手...
校本課程活動方案
花鍵跳繩比賽通知 為了在全校進一步推廣校本課程，更好的激發學生學習校本課的積極性，增強學生的體質，活躍校園體育鍛煉的氣氛，我校定於5月13 14兩日舉行花鍵跳繩比賽，具體實施方案如下 1.比賽時間 初一花毽 2015年5月13日下午16 40 18 00，初二跳繩 2013年5月14日下午16 40...