友誼路中學校本課程開發與建設規劃
（試行）
《基礎教育課程改革指導綱要》明確「改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性」作為構建基礎教育新課程體系的具體目標之一。同時指出「學校在執行國家課程和地方課程的基礎上，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程，並報上級教育主管部門審批。學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。
」在課時計畫中也明確規定：「地方與學校開發或選用的課程佔課時總比例的10%－12%。」這些都足見國家對校本課程開發的重視。
校本課程開發與管理已成為課程改革的重要工作任務，為了切實有效地開發和管理校本課程，落實國家基礎教育課程管理政策，提高校本課程的整體質量，發展學校特色，促進全體學生主動、全面發展，提公升教師的課程意識和課程開發能力，特制定校本課程開發與建設規劃。
一、制定《校本課程開發與管理評估方案》的原則
1、導向性原則
本評估方案的制定，依據《基礎教育課程改革指導綱要》、《學校課程管理指南》、《江漢區校本課程開發與管理指南》的精神，確立18項評估指標，對學校進行校本課程開發與管理工作可起到一定的指導作用，具有明確的導向性。
2、科學性原則
評價方案的制定和評價標準充分考慮校本課程開發與管理的實際，評價指標盡量設定全面，權數合理分配，突出評價重點。評價操作有詳細說明，使評價過程盡量做到客觀、實事求是，不帶個人的偏見或摻雜個人的情感色彩，確保公正公平。
3、多元化原則
本評估方案各項指標的確立既注重課程開發工作的過程性，又強調了對結果的重視，以及評價方式方法的多樣性，方案設計中特別突出了評價**的多元性，方案中的評估要素更是明顯地反映出多元評價的新理念。
4、定量和定性結合的原則
18項指標採用量化評價，其結果用數量的分數來表示，可比性強。同時對於不便量化的因素，採用定性技術以語言描述的形式表達，具有一定的靈活性。評價量表設計為定量與定性評價相結合的評估表。
二、校本課程開發與管理的評估指標體系
評估指標設定4項一級指標：課程設計評價、課程實施評價、學習成效評價、機構制度評價，下轄二級指標18項。現就各項指標給予界定或限定，以利於評估標準的確立，保證評價的效度與信度。
（一）課程設計：從課程開發的整體方向，布局構想上反映課改理念，學校特色方面來進行評估。它是課程開發工作的基礎，反映學校對校本課程開發的基本認識和對新的教育理念理解的程度。
1、目標導向，統整學校辦學特色。是指所開發的課程以學生個性的發展，全面推進素質教育為目標導向，校本課程統整學校的辦學宗旨或者學校教育哲學，突現學校的辦學特色。
2、需求評估，現狀評估，資源評估。一系列的評估是校本課程開發的本源，課程開發的立足之本。
3、以校為本，以生為本，多樣適應。是指所開發的課程應把握的本位特徵和適應特點。
4、**管理，均衡協調，權責統一。是指校本課程開發在**課程管理中的關係處理。
（二）課程實施：從課程實施的過程進行評估，加強校本課程開發的形成性評價，發揮評估的改善功能。
1、校本課程開發流程。是指學校開發校本課程的順序與過程，它應以《區校本課程開發與管理指南》為依據來實施開發。從中可反映學校在開發課程時對各項規定與制度的操作情況，特別是對上級申報《校本課程開發方案》審議的落實。
2、校本課程開發方案。是指在《課程計畫》規定範圍內由學校自主開發的課程規劃。它包括開發背景（學校基本情況、介紹學校辦學思想和宗旨、情境分析與評估），課程簡介（課程理念、課程目標、課程型別），課程開發支援系統（開發的基本程式、課程結構簡析、課程標準研製、課程教材編寫、課程教學實施、管理保障措施），、課程開發附件（校本課程標準或課程綱要、校本課程教材編目、校本課程反饋與評價體系、校本課程教學與學生管理體系、相關工具的開發）。
3、學生選修課程目錄與課程介紹。是已經通過學校課程審議委員會審議的各課程的名稱及其簡介。可供學生選擇，是納入學生的整體學程範疇的，應該讓學生與家長知曉。
4、校本課程課程標準。校本課程開發主要是研製和編寫《校本課程課程標準》，也稱《課程綱要》。它是課程管理、實施和評價的基礎，也是教學、評估、校本教材編寫的依據，是學校與教師所開發課程的核心內容。
5、校本課程課程計畫。是指校本課程在整個課程計畫中所佔的比例與設定情況。明確校本課程的課時比例，檢查它的實際進入狀況，了解學校如何設定校本課程及設定情況。
6、教師培訓與課程研究。《校本課程開發指南》是學校在校本課程方面的一般性的規定，是用來培訓教師的基本依據。校本課程開發與實施主要依託學校的校本培訓與校本研究，是促進教師專業化發展的重要途徑。
7、校本課程實施計畫與總結等。是指校本課程的課堂教學、活動開展的預期和實際進展情況。為課程的進一步開發與完善提供素材和經驗。
8、校本課程教材編目或樣書。教材編目或樣書使《校本課程課程標準》的文字解釋更加具體化，可操作程度增強。
（三）學習成效：
1、學業成績評價體系（或細則）。是指對學生的學業成績在內容、方式、價值取向上的評價標準的構成系統。制定內部學業成績評價體系，體現校本課程在發展學生整體素質中的地位與作用。
2、學業成績評定結果。是指對學生的學業成績採用一定形式加以評定後的效果進行信度和效度的判斷。
（四）機構制度：
1、課程開發委員會與課程審議委員會。課程開發委員會一般組織成員由校長、相關教師群體、課程專家、學生代表構成。它的主要職責是決策開發方向與過程，研究課程開發策略，制定相關計畫與方案，指導與評估教學實施。
課程審議委員會一般組織成員由校長、教師代表、學生及家長代表和社群相關人員構成。它的主要職能是審議校本課程開發過程中的重大決策，形成《校本課程開發方案》，制定有關的開發與管理條例，檢查與督導《校本課程開發方案》的執**況。
2、校本課程開發與管理條例。是指相關校本課程開發與管理的各種操作細則、程式規定、部門職責要求及各項制度等條文。
3、各項制度建設。包括課程審議制度，內部課程評價制度，教師教育培訓制度，以及課程開發激勵制度等。
4、裝置經費。是指保障校本課程開發與實施能順利進行的設施建設與經費投入。
三、校本課程開發與管理的評估量表
友誼路中學校本課程開發與管理評估量表
我校積極開展特色校本課程的開發，成立了十餘個課外活動小組。學校開發的課程歸納為六類。
人文與經典類課程——著力提高學生的人文素養。主要有《尚在青春尋友道》、《傳統國學與友誼精神》。我們在傳統的經典文獻中，找出有關「尚友」的內容進行詮釋和解讀，並結合時代的特點，教會學生如何擇友和交友，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
語言與文化類課程——培養學生的閱讀理解能力。主要有《你懂繪本嗎》、《走進希臘神話世界》、《易學英語》。我們結合學科教學的拓展，激發學生的閱讀興趣，提高觀察和思考能力，豐富了學生的學習內容。
數學與邏輯類課程——培養學生創新能力。我們結合教育雲工程的實施，開設了《模擬數學》、《尚云空間樂群友》兩門課。前者通過網路技術的運用，實現與數學學科的整合。
後者引導學生正確地使用網路資訊。
科學與技術類課程——幫助學生樹立**的意識。主要是《科學家的故事》，我們把獲得過諾貝爾獎的許多科學家為科學不畏艱難、勇於獻身的故事介紹給學生，讓他們懂得科學的道路沒有坦途的道理，激發他們不怕困難、開拓進取的精神品質
體藝與健康類課程——陶冶學生情操，促進身心發展。開設有《交友心理學》、《樂友》、《美術作品欣賞》，培養學生的審美能力。
綜合實踐類課程——提高學生的思想素質和動手能力。開設《團隊知識》、《diy娃娃傳心意》。
這些課程融入了「尚友」的理念，為學生的全面發展搭建了平台，有效地促進了學生的素質和能力的提高。
校本課程開發規劃
2013 2015年校本課程開發規劃 一 校本課程開發意義 1 有利於學校辦學理念和目標的落實。為學生提供差異化的優質教育以促進學生的終身發展 是學校的三大使命，差異化教育的核心就是必須為學生提供高度的課程選擇性，而校本課程的構建正是為了保證學校的辦學理念和目標能得以實現的載體。2 有利於學校辦學特...
校本課程建設規劃
興隆鄉直小學 新一輪基礎教育課程改革實行國家 地方 學校 課程管理，以提高課程的選擇性與適應性。為了切實加強對學校校本課程的管理和開發，根據各級教育主管部門對學校開設校本課程的要求和指導意見，結合我鄉小學實際情況，特制定校本課程建設規劃。一 校本課程的設計與實施 1 需求分析 對學生 社會 教師的需...
校本課程開發建設總結
校本課程設定，是國家 課程管理中的一部分，是國家 地方課程的重要補充，我校本著 強隊伍 優課堂 重質量 創特色 樹品牌 的辦學目標，從實際出發，開展了相應工作，取得了階段性成果。一 加強領導，讓校本課程融入到常規管理中 1 定期召開專題會議，從實際出發，因地制宜，逐步完善。2 切實加強校本課程的管理...