王二廂聯合小學校本課程規劃
一、指導思想
「讓每個人成為最好的自己」是我校的辦學理念。我校以「滿足學生個性發展需求，促進學生健康成長」為宗旨。以「我的課程我喜歡」為主題，以「讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞台」為目標。
扎扎實實開展了校本課程的實踐與探索。在未來三年我們努力構建富有特色的校本課程體系，讓每乙個學生都能找到適合自己的發展空間，通過課程讓每乙個學生在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。
二、總體目標：
1.大量開發具有地方特色和學校特點的能促進學生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2.調動一切可以利用的資源,盡可能滿足大多數學生個性發展的需要，努力開設能全面促進學生和諧發展的多樣化校本課程,讓每個學生都能在成為最好的自己上擁向前邁出一大步。
3梳理提公升現有校本課程，打造符合本校的教育文化特色
三、課程原則
1、主體性:課程開發的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。
2、合作性:課程開發是一種集體配合的事業，學校課程更是如此，在整個開發過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長等通力換合作，發揮群體智慧型。
3、民主性:學校校長、教師、學生構成學校教育的「共同體」，成為學校課程劫開發的主體。
四、課程開發
校本課程的內容要貼近時代、社會與學生實際。防止過分知識化、概念化。體現有效性、適應性、趣味性、可學性、現實性和實用性要求。
校本課程的編制、實施和評價是乙個持續的、動態的、逐步完善的過飽程，是個別教師、部分教師或全體教師參與課程編制、課程實施和課程評價的過程。教師不僅應該參與校本課程的開發，而且應該擁有相應的理論和技能。因此校本課程開發應根據教師的理論和技能及時間、才力、物力、人力等投入來衡量。
採用篩選、改編已有課程或編制全新校本課程的三種方式。根據教育物件、課程目標、教學內容、辦學條件等，採取相應的課程模式，本學期為我校校本課程的開發起始階段，計畫按照環境分析—課程目標建設—課程組織—課程實施—課程評價五個階段進行開發。這五個碩階段可以迴圈反覆，周而復始，必要時也可從任何乙個階段開始課程開發。
五、課程實施：
第一階段講:準備階段
1、依據學校辦學宗旨、育人目標確定校本課程總體
2、根據學校原有校本課程的基礎上，探索校本課程更有效的組織形式、活動內容、管理特點、考核評價等，重構校本課程總體框架。
3、制定《校本課程方案》等指導性檔案。
第二階段：實施步驟:
1、建立機構。
校本課程屹管理領導小組
組長：王士海
副組長：宋眾義
組員：劉彥秀 、宋曉麗 、孟慧
2、需要評估：
採用問卷調查、邀請專家、教師、學生訪談等方式，對學生的需求、興趣、我校的教育資源、辦學特色、辦學宗旨、育人目標、校本課程的總體框架等進行調查分析，確立課程目標和總體框架。
3、校本課程的申報與評審。
教師自主申報校本課程，撰寫申報表，編寫《課程綱要》校本課程管理領導小組、開發研究小組依據教師自身的教育教學能力及學校、社群的教育資源是否能夠支撐該課程等條件～對申報的課程進行評審並做出評價意見。
第三階段:
總結提高端段計畫、進度和實施方案，組織實施,教師認真進行教學，撰寫課程實施的教學案例，及時總結與反思。校長辦公室及時整理，儲存教學的相關資料及取得的成績證明。學校每學期召開學校課程研討會、教學觀摩會，交流教師的成功經驗，解決存在的問題。
校本課程建設規劃
興隆鄉直小學 新一輪基礎教育課程改革實行國家 地方 學校 課程管理，以提高課程的選擇性與適應性。為了切實加強對學校校本課程的管理和開發，根據各級教育主管部門對學校開設校本課程的要求和指導意見，結合我鄉小學實際情況，特制定校本課程建設規劃。一 校本課程的設計與實施 1 需求分析 對學生 社會 教師的需...
校本課程規劃方案
基礎教育課程改革綱要 指出 改變課程管理過於集中的狀況，實行國家 地方 學校 課程管理，增強課程對地方 學校及學生的適應性。為了更好地落實這一精神，我校在切實保障國家課程 地方課程有效實施的同時，充分挖掘學校內外的優勢資源，發揮教師的專業特長，開設了適合學生興趣和發展需求的校本課程。我校在實施校本課...
校本課程開發規劃
2013 2015年校本課程開發規劃 一 校本課程開發意義 1 有利於學校辦學理念和目標的落實。為學生提供差異化的優質教育以促進學生的終身發展 是學校的三大使命，差異化教育的核心就是必須為學生提供高度的課程選擇性，而校本課程的構建正是為了保證學校的辦學理念和目標能得以實現的載體。2 有利於學校辦學特...